初中生物《血流的管道──血管》教学设计.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

初中生物《血流的管道──血管》教学设

计

2、采用图形对比分析、谈话式、观看动画、一分钟竞赛

等活动激发学生的研究兴趣性和积极性。

3、引导学生自主探究和合作交流，通过“观察→比较→鉴

别→归纳”研究方法，加强对学生记忆能力和分析问题的能力

培养。

4、结合实际生活情境，让学生用课本理论来认识生活、

认识自然。

5、在教学中注入活力，激发学生的研究兴趣，提高学生

的观察能力和主动性。

第四章人体内物质的运输

第二节血流的管道──血管

本节课主要介绍血管的种类、结构和功能。血管是血液循

环系统中的重要器官，是研究血液循环途径的基础，对于了解

人体内物质的运输具有重要的地位。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

教学目标：

知识目标：

1.学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。

2.学生能够区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动

的情况。

能力目标：

通过研究血管的种类、特点和功能，加强学生记忆能力和

分析问题的能力培养。

情感目标：

通过比较研究人体三种血管的特点、功能和整体关系，让

学生认识自身身体各部的血管，培养学生爱护自身身体、积极

参加体育锻炼的情感。同时，渗透辩证唯物主义思想中结构和

功能统一的思想，形成关爱生命的良好品质。

教学重点：

1.能够分辨三种血管。

2.了解血管结构与功能相适应的关系。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

教学难点：

毛细血管与组织细胞相适应的特点。

教学策略：

1.以动脉、静脉和毛细血管的结构和功能为主线，采用观

察、比较、鉴别、归纳的方法，让学生从感性认识上升为理性

认识。

2.开展分钟竞赛、同桌互助活动，强化对知识理论的巩固。

3.结合实际生活情境，让学生摸一摸自己的颈部或腕部动

脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”，以及医生

在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管

等，引导学生用课本理论来认识生活、认识自然。

4.注入活力，激发学生的研究兴趣，提高学生的观察能力

和主动性。

学情分析：

初一学生活泼好动，好奇心理较重，探究欲望浓厚，喜欢

合作研究，这些都是本节课中的有利因素。但学生的观察能力

不强，缺乏主动性，惰性重，需要老师在课堂中注入活力。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

教学方法：

采用“教师为主导，学生为主体，知识为主线”的“三主”教

学法，以图形对比分析、谈话式、观看动画、一分钟竞赛等活

动激发学生的研究兴趣性和积极性。引导学生自主探究和合作

交流，通过“观察→比较→鉴别→归纳”研究方法，加强对学生

记忆能力和分析问题的能力培养。同时，让学生用课本理论来

认识生活、认识自然，注入活力，激发学生的研究兴趣，提高

学生的观察