《绿野仙踪》阅读指导课教案.docxVIP

培养良好的阅读习惯

——《绿野仙踪》阅读指导课连云港师专二附小张情情

［设计理念］

本课时主要针对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏与书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。学会看新书目录，详细了解故事基本情节。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。

［教学目标］

.展示《绿野仙踪》的相关图片与信息，激发学生的阅读兴趣。

.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。

.订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

［教学重难点］

.展示《绿野仙踪》的相关图片与信息，激发学生的阅读热情。

.让学生学会制定读书计划。

［教学准备］

.教师设计教学课件。

.学生准备一本《绿野仙踪》。

教学流程：

一、课前观看影片

.这节课，张教师与同学们一起来上一节阅读课，送给每一个拥有童年的人，在上课之前，教师先请同学们看一个短视频。

.你知道影片中的这个小女孩是谁吗？（认识多罗茜），来自《绿野仙踪》这本书。多萝茜被一阵龙卷风吹离了家乡，来到了一个陌生又美丽的芒奇金人的家园，发生了什么故事呢？今天我们就与多罗茜一起走进《绿野仙踪》。

二、走进《绿野仙踪》

.这本书看过吗？能简单介绍这本书吗？

.书带来了吗？举起来看一看。很多孩子的书封面不一样，这说明你们的版本不同。

.拿到一本新书，首先要关注的就是书的封面与封底。看看你手中的这本《绿野仙踪》，看看你能获得那些信息？交流要点：

预设青少年版本：根据你们的年龄特点，采用你们喜欢的表达方式进行翻译。感兴趣的同学还可以读一读全译本或者英文版本。

预设作者是美国人：这是一本美国小说，所以有不同的译者。

预设世界文学名著、五星级读物：用心读一读，你一定会

有很多收获。

预设④封面上插图：从封面插图，我们就可以大概了解故事中的主要人物，会发现。

预设⑤售价：18元。不贵。

(引导学生重点了解作者莱曼?弗兰克?鲍姆的信息。)

.同学们从封面与封底上获得了很多信息，如果我们想进一步了解一本书，还可以从哪些方面入手呢？(引导学生浏览书本的扉页、前言、序言、目录、后记。)

.浏览你手中的《绿野仙踪〉〉，看看从扉页、前言、序言、目录、后记中又能获得哪些信息呢？

(引导学生重点了解《绿野仙踪》的故事简介与故事中的主要人物。)

.看过故事简介后，感觉这个故事怎么样？我们还可以根据目录信息来进一步了解这个故事。翻开你的书，读一读目录，看看你有什么发现。

(1)读了目录，你对哪个故事最感兴趣？为什么？

.请你根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象，小组之内讲一讲多罗茜与她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理与解决的。

(1)学生小组自由练说。

(2)小组推选一位同学讲一讲自编的小故事。

(3)请学生评一评。

.你能根据目录提供的信息猜出文字所描写的人物与发生

在他身上的故事吗?

片段一：

“我不在乎有没有手与脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了J（稻草人）片段二：

“我要心,”（铁皮人）说，“心能使人快乐，快乐才是世界上最重要的事情J

片段三：

“你不应该这样，百兽之王不应该是一个胆小鬼J稻草人说。

“这我知道,”（狮子）伤心地说，一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水，“这是我最大的烦恼，使我活得非常不快乐。每当我遇到危险，我的心就怦怦地跳得很快J则，你们愿意让我与你们一块儿去吗？我实在忍受不了自己是个胆小鬼J

（1）请几位学生有感情地来读一读上面的对话。（读出急切与难过）

（2）读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？

.同学们讲的都很精彩，则这些故事在莱曼?弗兰克.鲍姆笔下又是什么样子的呢，同学们好好读一读《绿野仙踪》这本书就知道了。

三、制定读书计划

.我们常说，读书要有计划。则这本书，同学们打算怎么读呢？

.教师介绍如何合理的制定读书计划与要求。

教师展示阅读要求：

制作读书计划表。

精读与略读。

不动笔墨不读书。

贵在坚持。

与同学交流一点点。

四、总结

1.190。年，鲍姆在美国芝加哥为读者写了一封信，他在信里提到——（引读信）

多少个世纪，民间传说与传奇故事，神话与童话，一直陪伴着孩子们。因为每一个健康的孩子，对于梦幻般的、明显是虚构的神奇故事，都有一种本能的爱。格林兄弟与安徒生笔下的长翅膀的仙子，比人类的其他创造发明，给孩子们的心灵带来了更多的快乐。……我存着这样