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《我们生活的大洲——亚洲自然环境》教学设计

一、课题：《我们生活的大洲一一亚洲自然环境》第一课时

二、做课班级：大战场中学七(8)班

三、做课教师：大战场中学丁志远

教学内容分析：

本节教学内容是学生学习区域自然环境的第一节，因此教及学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域自然环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“世界第一大洲”“地形和河流”“复杂的气候”，主要内容是在地图上分析亚洲的地理位置和地形特征以及和气候的关系，因此在设计教及学活动内容时，应抓住让学生学会如何利用地图分析一个大洲的地理位置、地形、气候之间的联系这个核心。

本节安排2课时教学，第一课时主要是体验亚洲的位置特点和亚洲地形特征，为卜面的学习奠定基础。第二课时着重分析亚洲气候复杂多样的原因，理解自然环境对气候的影响。

教学目标

知识及技能：

.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；

.结合地图，描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

过程及方法：

.初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；

.理解河流分布及地形之间的关系。

情感态度价值观：

.培养热爱我们所居住的大洲一一亚洲的良好情感，激发自豪感；

.通过参及观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养创新意识，实践能力和合作精神。

教学重点

1.亚洲的位置特点； 2.亚洲地形及河流分布的关系。

教学难点

亚洲地形及河流分布的关系

教学方法

合作探究法讨论法、谈话法、读图分析

教学手段

.学生收集关于亚洲的资料、图片，预习课本

.教师制作多媒体教学课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

谈话导入

.地球上共有儿个大洲，哪位同学能

把这几个大洲说出来？我们伟大的祖国位于哪个大洲T?

.今天我们就来学习一下我们生活的大洲一一亚洲。

.屏幕显示：

第六章我们生活的大洲亚洲第一节自然环境

有七个大洲，分别是亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲和南极洲。

我国位于亚洲。

从学生已有的知识入手，引导学生顺畅地进入本课教学

教学过程

教师提问：请同学们回忆一下七大洲中面积最大的是哪个大洲？面积多大？

屏幕显示：七大洲的面积

教师总结：亚洲是世界面积最大的一个洲1。

思考回答

学生读图说明

简单有趣的问题，激发学生学习的兴趣。

教学

过程

屏幕显示：亚洲在世界的位置

教师提问：在东西半球中，亚洲主要位于哪个半球？

屏幕显示：东半球

教师提问：在南北半球中，亚洲主要位于哪个半球

屏幕显示：赤道划分南北半球，亚洲位于北半球

屏幕显示：世界政区填充图

教师引导：学生寻找并指出亚洲被哪些大洲和大洋包围？

屏幕显示：欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋及印度洋的位置。

教师提问：请说出亚欧两洲的分界线和亚非两洲的分界线？

教师小结：亚欧两洲的分界线是乌拉尔山脉一一乌拉尔河一一里海一一大高加索山脉一一黑海一一土耳其海峡。亚非两洲的分界线是苏伊士运河。

屏幕显示：亚洲的范围

教师提问：亚洲大致跨多少经度及纬度？

屏幕显示：亚洲纬度将近90°是跨纬度最广的一洲,I。亚洲经度大约143。，是东西距离最长的一个洲（除极地外）。

讨论：为什么说亚洲是世界第一大洲？

教师总结：因为亚洲是世界上面积最大，跨经度最广、东西距离最长的一洲

屏幕显示：亚洲地理区域划分

教师提问：亚洲共分几个地理分区？

教师总结：人们按照地理方位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚6个地区。

学生读图找出亚洲在东西半球、南北半球上的位置回答问题。

学生回答：亚洲被欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋及印度洋包围。

学生读图，一步一步找出亚洲及非洲和欧洲的分界线。

学生计算回答：略。

学生根据已有的知识，总结分析亚洲是世界上第一大洲的具体表现。

数一数共有多少个分区。

培养学生读图、析图的能力。

让学生进一步了解亚洲的海陆位置，确定亚洲在世界中的坐标。

让学生了解两个国家质检的分界线一般是按照河流和山脉划分的。

培养学生动手测量和计算的能力。

培养学生总结知识的能力。

不但让学生动手还让学生思考不同名字的来历以及如何去记忆。

教学过程

教师提问：从地理分区上看，中国位于哪个分区？

屏幕显示：中国在亚洲的位置

屏幕显示：东亚政区

屏幕显示：亚洲地形

教师提问：亚洲地形有何特点？河流呢？

教师总结：亚洲地势起伏很大，中部地势高耸，四周地势较为低下。受地势地形影响，亚洲河流多发源于中部山地、高原，呈放射状流向周边的海洋。

教师指导：学生阅读材料“亚洲地理集锦”了解亚洲的地理世界之最。

屏幕显示：图片（喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、青藏高原、死海湖面、里海和贝加尔湖）

屏幕显示：亚