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德育之花在美术课堂中悄然绽放

摘要：德育是学校对学生进行思想教育、政治教育和品德教育的总称。各个学科的教学应把对学生的德育教育贯穿其中，真正体现教书育人的功能。美术教学也不例外，对学生进行德育教育是其中的一项基本任务，而小学生对美术课的兴趣较高，将德育渗透到小学美术课堂中可以潜移默化的达到德育目标。本文将从美术的学科特点、课堂教学、课型等方面，有机渗透德育，让学生在“随风潜入夜”式的德育氛围中，收到“润物细无声”的良好效果。

关键词：小学美术，课堂教学，渗透德育

德育是教育者有目的地培养受教育者品德的活动。赫尔巴特说：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”可见德育在教育过程中的重要性。德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形地体现在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志。而小学美术课堂教学是个多层次、多因素、多变化的过程，在这个过程中见缝插针地渗透德育，不但让小学生保质保量地完成作业，还可以让小学生随时随地地受到品德教育，使小学生身心得到健康发展。

一﹑实地写生中渗透德育

我们的美术教科书中，有不少课题是需要学生走出教室实地写生的，走出教室会令学生兴奋不已，灵感纷涌。例如：在教学二年级《认识身边的树》一课时，我让学生走出教室，观察校园的树，引导学生由远及近地去观察，不仅看，还可以动手摸一摸。这些往日熟悉的树木，让学生用稚嫩的眼光去感受它，感受它特有的魅力，感受它为人类美化了环境，为人类所做得贡献，也让学生深刻地认识到保护树木的重要性，保护环境的重要性。虽然这次写生学生并没离开学校，但是走出了教室，使他们开阔了视野，丰富了情感和想像力，在愉快的情绪中画出了一棵棵茂盛的大树，有的学生在树上画了鸟窝；有的学生画了小动物和小朋友在树下做游戏；有的学生画了动物王国在森林里举行联欢会；有的学生画了少先队员们在植树、浇水，并且还画了一个小牌子，“请爱护花草树木”……看到这一幅幅生动的画面，我心里说不出的高兴，孩子们的心灵是最纯洁的、最美好的，老师只要正确引导，及时的渗透德育思想，美德教育自然会流进学生的心田，烙在学生的心灵。

二、节日中渗透德育

我们还可以充分地利用节日潜移默化地渗透德育，推进一些情感教育，既能调节学生的学习情绪，又能适时地教育学生热爱生命、热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感。我们可配合学校组织的各项主题活动，让学生在综合实践活动中发挥自己的特长，寓教育于活动中，愉快和谐地渗透德育。如：抓住一些重大节日进行教育，配合学校利用“五一”国际劳动节、“六一”儿童节、“十一”国庆节和元旦等节日，开展一些美术宣传活动。如组织学生进行绘画比赛、手抄报的展示、纪念性的图片展览等活动，讴歌祖国在中国共产党的领导下繁荣昌盛的大好形势，让学生体会到生活的美好和党的富民政策好。憧憬祖国美好的未来，倍加珍惜今天的幸福生活。

三、美术欣赏中渗透德育

美术教材每册都有欣赏课，因此，美术欣赏是美术教学中德育渗透的一个重要途径。教材中配置许多优秀的美术作品，这些作品蕴含了古今中外精华。小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。在小学美术教学中应引导学生在欣赏中进行审美和道德评价，有目的的培养学生热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱艺术，热爱和平幸福的美好生活。

在教学《伙伴》这一课，我通过课件让学生欣赏潘鹤的雕塑作品《艰苦岁月》、雷诺阿的油画作品《夏邦蒂埃夫人和孩子们》、郑梦田的摄影作品《和平年代》等一些图片。通过欣赏，使学生能区分中国传统国画和西方画种油画以及雕塑、摄影的不同表现形式，学习简单观察艺术品的方法。在领悟图片表达的内容时候，教师引导学生互相谈谈与好朋友、同学、小动物之间发生的各种有趣的事情。这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生绘画的兴趣，也进一步掌握了人物、动物的个性特征，也使学生懂得了同学之间要友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命，从而培养他们自信、谦逊、善良、友爱等美好的品格。

四、同学合作中渗透德育

集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。美术课堂中，孩子们画画或做手工时，经常有少数孩子忘了带材料。这时，我就建议孩子们合作完成作业，你借我的油画棒，我借你的彩纸，大家互相帮助，合作的很愉快，作品也比个人创造的有质量、有新意。有时，有腼腆的孩子不敢向别人借东西，周围的孩子发现了就会伸出援助之手，大方地拿出自己的东