论教师教育中默会知识的生成困境及培育.docxVIP

论教师教育中默会知识的生成困境及培育

一、引言

默会知识在教师教育中起着重要作用，它是教师提高专业素养和教学能力的基础。目前教师教育中存在着默会知识的生成困境，教师在教育培训中往往难以真正掌握和应用所学的知识。本文将从教师教育中默会知识的生成困境以及培育方面展开讨论，以期能够帮助教育部门改进教师教育培训，加强教师的专业素养和教学能力。

二、教师教育中的默会知识生成困境

1.学习内容的抽象性

教师教育中的课程内容往往偏向理论性和抽象性，难以直接应用到实际教学中。这使得教师在学习过程中往往感到困惑，难以理解和掌握所学知识。

2.学习环境的虚拟性

传统的教师培训往往是以课堂教学和讲座为主，学员们在听课的过程中很难亲身参与实际教学活动。这种学习环境无法真实地模拟教学现场，使得教师学员难以将理论知识与实际教学情境相结合。

3.学习动机的不足

许多教师学员在接受教育培训时缺乏主动学习的动力，他们对于所学知识缺乏实际运用的兴趣，从而使得他们在学习过程中缺乏深入的思考和理解。

4.学习策略的单一

教师教育培训中的学习策略往往比较单一,重视表面化的学习成果，而忽略了默会知识的生成与应用。教师学员的思维方式和学习习惯未能得到有效引导和培养。

教师教育中的默会知识生成困境主要是由于教学内容的抽象性、