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质检背景下小学数学“图形与几何”领域的教学思考

随着教育体制的不断完善和发展，学生的学习质量也不断提高，小学数学“图形与几何”领域的教学仍然存在一些问题。质检背景下，如何改进小学数学“图形与几何”领域的教学，提高学生的学习效果，成为了各地教育部门和学校教师们的共同关注点。

一、当前小学数学“图形与几何”教学存在的问题

1.教材内容单一

当前，小学数学“图形与几何”教学内容侧重于直角三角形、平行四边形等基本图形的认识和性质，而对于其他类型的图形和几何知识的覆盖较少。导致学生只重视基本图形的学习，对于其他图形缺乏兴趣和动力。

2.教学方法传统

教师在“图形与几何”课堂上，多采用传统的板书、讲解、演示等方式进行教学，缺乏趣味性和互动性。导致学生对于“图形与几何”知识的理解和掌握程度不高。

3.学生学习积极性不高

学生对于“图形与几何”知识的兴趣和学习积极性不高，很大程度上是由于教学内容的单一、教学方法的传统等原因导致的。

以上问题对于小学数学“图形与几何”教学产生了一定的影响，也影响了学生对于该领域知识的掌握和应用。如何针对以上问题，改进小学数学“图形与几何”领域的教学，提高学生的学习效果，成为了当前急需解决的问题。

1.多元化教学内容

在教学内容方面，应该对小学“图形与几何”领域的知识进行多元化的拓展。包括但不限于不规则图形的认识和性质、几何关系的理解和运用等。引导学生对于不同类型的图形和几何知识进行综合性的认识和理解，提高学生对于“图形与几何”知识的兴趣和学习积极性。

在教学方法方面，可以结合多媒体教学、实物教学、游戏教学等多种形式，设计多种形式的教学活动。通过这些形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对于“图形与几何”知识的理解和掌握程度。采用制作立体模型、环境中的几何图形寻找等方式，让学生在趣味性和互动性的课堂中更好地进行学习。

3.激发学生学习兴趣

在教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。可以引导学生在日常生活中寻找与“图形与几何”有关的内容，或者在户外进行几何实践活动等，从而让学生更好地理解和掌握“图形与几何”知识。