初中道德与法治_单音与和声教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

课题：

《单音与和声》

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《单音与和声》教学设计

（人教版七年级下册《道德与法治》第三单元第七课第一框）

【衔接新课标】

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具

体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积

极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”。

【教材分析】

（一）教材的地位和作用：《单音与和声》是人教版道德与法治教材七年级下册第七课

第一框题的内容。本框题的内容主要从个人意愿与集体规则所产生的矛盾导入，鼓励学生

结合生活经验，分析集体生活中遇到的冲突，由此引发学生思考个人意愿与集体规则之间

的辩证关系，并在探讨中引领学生探寻解决冲突的方法，开始本框内容的学习。

（二）本课内容结构：本框共设两目，即“个人意愿与集体规则”和“让和声更美”。

通过个人意愿和集体规则间辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，

思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引

导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，使个人更好地遵守规则，以保

持和声的和谐。教材由此进一步引申出对集体主义的学习、对个人利益与集体利益关系的

认识和处理。

【学情分析】

初中阶段的学生多为12～15岁的青少年，处于生理和心理急速变化的关键时期。他们

在行为上，可能从积极投身集体活动转变为集体的共同目标、发展需求产生冲突；从热切盼

望与他人交流转变为与他人发生冲突，这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的

倾向，心理烦恼增加、情绪波动大、容易出现各种心理问题。因此，在学校的教学管理和班

级管理中，学生冲突是一种常见现象。教师和学生既要看到冲突的负面影响，也要清晰认识

到它的积极影响，转变对冲突的认识，认识到普遍性的冲突有助于各集体及人与人之间求同

存异，实现双赢。冲突的认识与解决过程不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的途径和手

段，也是集体发展的动力。

【教学目标】

1．情感态度与价值观

初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。

2．过程与方法

结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力。

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3．知识与技能

知道个人意愿与集体规则有一致、有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法；

明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义。

【教学重点、难点和处理方法】

1．重点：怎样才能让和声更美

2．难点：个人意愿与集体要求发生冲突时要有大局意识

3．处理方法：对教材内容进行大胆的重新整合，在课堂上根据学生提出的问题灵活地进

行顺势归纳，知识点的生成水到渠成，并且突显了这节课的重点、难点。这样安排，知识

点之间的衔接会显得很自然，从学生的认知规律上更容易接受，教学效果可能会更好一些。

【设计思路】

本课承接第六课“‘我’和‘我们’”，是基于学生已经学习了“集体生活邀请我”和“集

体生活成就我”的基础上的进一步深化。结合学生融入集体生活后出现的诸如“我”和“我

们”难免发生的碰撞、矛盾和冲突，学生面对这些问题因处理方式方法不当带来的负面影

响，以及学生对个人和集体关系的认知状况、学生成长过程中的困惑等问题，进行深入分

析与探讨。因此，教师要和学生一起面对冲突，共同寻找解决冲突的措施和方法，在教学

过程中充分体现对学生发展的伦理关怀。

【教法、学法】

1．教法：讨论法、情景教学法、启发式教学、归纳总结法

2．学法:阅读发现法、合作学习探究法、归纳总结法

【教学手段】多媒体辅助教学

【教学准备】

1．教师准备：制作多媒体课件

2．学生准备：请学生课前通过整理自己的生活困惑和生活经验，将自己在面对个人与集

体、小群体与集体的矛盾冲突中的见解和处理方法进行梳理并与同学分享。

【课时安排】1课时

【教学流程】

教学

教学内容教师活动学生活动媒体运用设计意图

环节

3

情