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浅谈高中英语学习策略探索

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浅谈高中英语学习策略探索

文1：浅谈高中英语学习策略探索

常见的英语学习策略有情感策略，管理策略，情感策略和认知策略。重视与不重视学习策略的研究与教育观念有关。应试教育是不重视学习策略研究的。因为用的就是传统的满堂灌、死记硬背，题海战术，一成不变的教学策略。但时代呼唤出了素质教育，素质教育打破了应试教育的三中心（教师中心、教材中心、课堂中心），代之以“以学生为主体”，培养创新新型人才。这样英语学习策略的研究就摆上了英语教师的案头。

既要以学生为主体，那么在研究学习策略上就要放手发动学生，充分发挥学生的主动精神。教师站在主导的位置当好导演。让他们在互相探讨、交流、尝试的过程中，找出适合自己的学习策略来。下面以学生的探寻过程看素质教育的优越性。情感策略，指情感、态度、价值观与学习的关系。能保持积极向上的心态，能调整控制失调的情感因素，都有利于英语学习效率的提高。

例一，有一个学生家庭殷实，但优越的家庭条件养成了他学习的不求上进，尤其是英语，常常遇到问题不是积极攻关，而是知难面退。或照抄作业，或干脆不做。照抄作业，如果在照抄中有所理解，搞懂了问题的，还是有收获，但他的照抄是不动脑筋的照抄，只是应付老师而已。教师多次找他谈话，听他对学习英语的认识，他回答是凭自己现有水平反正高中毕业考不上大学，在下层谋生，学不学英语影响不大。便有一件事却深深触动了他。一次他随