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小学数学教学案例与反思

小学数学教学案例与反思

小学数学教学案例与反思1从教十多年来，一路上的酸甜苦辣，只有心里明白。提起数学，学生常会在艰辛的思索，繁难的演算，复杂的逻辑推理联络起来，认为数学学习是一种枯燥的、辛苦的劳动。通过对新课程标准和新教材的学习和理论，我体会到：学生的思维不是凭空产生的，而是对外界环境刺激的积极反响。

因此，老师应结合学生年龄与身心特征，创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资，为学生提供丰富多彩的学习素材。

特别是高年级数学教学，应严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设各种情境，让学生动手操作，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动激发对数学的兴趣，树立学好数学的自信心。尽管六年级的学生在各方面都有自制力，但是，持久性注意的范围也有局限性，加上数学内容单一，常会感到枯燥乏味。如在教学《圆的面积》的时候，我先让学生课前准备一个圆，在教学的时候，让他们自己先想想圆的面积指什么局部，该怎么计算，然后，学生用自己手中的圆，动手摸,通过摸明白圆的面积。然后自学课本动手操作数学课本第127页小组合作完成，弄懂圆通过剪拼、发现近似长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径这样，学生就很容易看出这个圆的面积〔就是这个长方形的面积〕。

计算公式：圆的面积等于圆周率乘圆半径的平方。为学生提供了积极考虑和操作理论的数学活动情境，使学生真正明白了圆面积计算的公式以及算理，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂教学生动有趣，轻松愉快。

小学数学教学案例与反思2这局部内容的重点是让学生掌握被除数个位上除以除数，应在个位上写0。难点是让学生初步感知和理解为什么商的个位上要写0的道理。

教学目的

l、纯熟掌握一位数笔算除法法那么的根底上，学会正确、纯熟计算“商末尾有0的除法”并用乘法来验算。

2、培养学生解决实际问题的才能。

3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

片段一：

情景导入

小朋友，中国羽毛球队齐心协力，顽强拼搏，在奥运会上屡次夺得冠军，领奖台上一次又一次升起五星红旗，为祖国争光。我们小朋友喜欢打羽毛球吗？看，老师给你们带来的礼物。(课件出例如题情境图)

一、探究计算方法

l、一个学生读题：老师带来了62个羽毛球，要分给三个班级，平均每个班能分到多少个羽毛球呢？还剩几个？

学生根据题目列式，老师板书出算式。

同桌合作用学具分一分，求出结果。个别同学交流答案及方法。

老师指出：我们可以用学具帮助，还可以用竖式来计算。通过学生答复怎样列竖式板书。

〔1〕学生自己列竖式计算

〔2〕说说遇到什么疑惑，同桌研究个位上2除以3不够商1，怎么办？

〔老师指出：个位上2除以3不够商1，要在商的个位上写0。〕

〔3〕小组内说说为什么个位上要写0；个别交流、同桌互说。

〔4〕接着完成题目，完成板书。

2、稳固计算方法。

〔1〕“想想做做”第1题。

学生自己做一做。交流答案。说说个位上为什么写0。

〔2〕展示图中同学做的，为他修改。

3、学习验算。

〔1〕展示另一个同学做的〔“想想做做”第3题：改错题〕

〔2〕学生检查，说说找到错误之处，逐一改正。

〔3〕怎样才能知道是对还是错呢？

〔4〕学生写出验算过程，一人板演。

4、“想想做做”第4题。

学生分组练习、6人板演。

集体交流后让学生观察这些题目的答案进展分类〔商末尾有0的；没有余数的；有余数的〕〔课件根据学生答复分组〕让学生说说91÷3个位上为什么有0。

5、“想想做做”第2题。

学生分组练习，说说发现了什么？

三、联络实际，解决问题。

想想做做第6题：天渐渐暗了，同学们准备搭帐篷了。〔展示搭帐篷情景〕一学生说：“每顶帐篷最多只能住6人，至少需要多少顶帐篷？”

学生同桌讨论；个别交流想法；同桌再说说为什么要多搭一顶帐篷。

四、总结评价点拨学法。

五、课堂作业。

反思：

1、通过复习题的练习，不仅复习了两位数除以一位数的除法，而且也稳固了等分除法的解题方法，为学习新知作铺垫。同时新授中先让学生列出算式，再利用学具进展实际操作，为竖式计算的思维过程提供了形象支撑，学生便于理解。

2、新授前先让学生计算商末尾没有0且整除的除法，而后让学生试算商末尾有0且有余数的除法，新旧知识产生了矛盾，这时老师引导学生同桌合作用学具分一分，求出结果；当得出商的个位上写0时，老师组织学生讨论为什么商的个位上写0。整个新授过程充分表达了自主探究、合作交流的课堂教学形式。

3、注意了数学知识与生活实际联络，让学生切身体会到生活离不开数学

4、改错题老师引导学生分析^p错误原因，有利学生在实际计算时防止出现同样的错误，到达了防患未然的作用。由图中一个同学向同学求助怎样才能自我检查自己的题目做得是对是错来让学生为他想方法