部编版一年级语文上册《文具的家》教学设计.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《文具的家》教学设计

【教材分析】

《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要

写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的

好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。

【教学目标】

1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。

2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

3、初步养成爱护文具的习惯。

【教学重难点】

1、掌握“包”字的笔顺书写规则。

2、观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

【教学过程】

一、谜语导入

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

1.提问：同学们，你们喜欢猜谜语吗？那我们赶快来猜一猜。

【设计意图】：通过谜语导入，激发学生的兴趣和热情。

2.出示课题：大屏幕展示捡到的文具：这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，我们一

起帮助他们找到家吧。板书课题15《文具的家》。

3.师：学习生字“具”，你有什么好的方法可以记住它？谁能用“具”来组成一个词语？

【预设：学具、家具、雨具、厨具、玩具……】

小结：像这样一字带一串，也是识字的好方法。

二、初读课文

1.学生自由读读课文，读准字音，不会的根据拼音多读几遍，向同学请教。

2.学习新词：文具、一次、丢了、哪里、新的、每天、平时、她们、仔细、检查、一

些、所以。

（1）自由读词。

（2）同学教读。

（3）小老师领读。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

（4）开火车读。

3.区分哪里、那里。

（1）师：你们发现这两个词语有什么不一样的地方呢？

（2）师：多了一个口，就多了疑问的语气。

4.生字指导：新所

（1）师：我们要学习一个新的偏旁“斤”字旁，看看谁有一双善于发现的眼睛，能在

词语中找到两个带有“斤”字旁的字。

（2）这两个字，在生活中，你在哪里见到过?

小结：在生活中我们也能认识很多字，今后我们要做生活中的有心人，多从生活中识

字。

5.区分她、他、它

（1）你有什么发现？

（2）学生做题。

小结：他们三个是一家人，不能把他们混淆，千万要分清楚。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

【设计意图】：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课

扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是运用多种方法进行识记，提高了教学效果。

三、品读课文

1.指名分段读，随时纠正。

师：这篇课文有几个自然段？

师：讲的是谁的故事？

2.学习一、二自然段。

（1）师：贝贝是个什么样的孩子？

预设：粗心、马虎

（2）随文识字，“找”，它的偏旁是什么？与什么有关？

小结：归类识字也是识字的好方法。

3.学习第三自然段。

（1）师：贝贝老丢文具，妈妈会怎么说呢？请同学自己读一下3、4自然段。

预设：吃惊的说“你怎么天天丢东西呢？”

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

（2）师：对呀，贝贝很奇怪，谁能加动作来