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九年级上册数学工作计划

一、基本情况分析

数学备课组共有7位成员。

目前，九年级数学新课程已经基本完成，已进入复习备考阶段，同学们如何在有限的时间内科学安排备考，提高复习效率，现结合自己的教学体会提出如下备考策略与建议。

二、指导思想和要求

初三数学复习要以《初中数学课程标准》为指针，充分关注新课改理念，准确理解新课标及临沂市近几年《考试说明》和《考试大纲》，研究《课程标准》和《教材》，关注《课程标准》中调整的内容及变化的要求，使教学确实具有实效性、针对性、和科学性。要夯实基础，完善体系，构筑知识网络，重视能力培养。抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。

三、学情分析

我校九年级今年共14个班。由于在七、八年级阶段，无论是教师或学生，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其是学生基础差两极分化严重，大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好，学习数学的信心和兴趣不足。并且，学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”的优生。

根据往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出现同样的问题：

只跟不走

部分学生认为中考复习就是把初中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的问题时就解决不了。我们认为主动是学习成绩提高的保证。外因可起重要作用，但它必须通过内因才能起作用。只有学生主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的对策是在调动学生学习积极性提高他们的学习兴趣的同时，帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展示，让他们去回顾、思考，可以说课前对基础知识的梳理与强化是学习的生命。

只看不写

一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，喜欢看看题目，稍微动动笔，答案一写了事。尤其对于我们学校基础较差的学生多数有这个毛病。加强分析思考，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。平时解题只是写个简单答案，不注意解题步骤和过程的规范完整，结果不会得高分。很多学生数理化成绩差，就是由于没有注意解题的规范性。这一点应引起充分重视。

只练不想

只埋头拉车不抬头看路是我们学生经常犯的毛病。复习时往往是一个题重复练好几遍，而缺乏归纳总结反思。在平时只是做题解题上花费了大量时间而没有真正掌握学习方向、学习方法、和学习技巧训练。比如在训练速度上重结果轻过程；在改错时只是用红笔画出正确答案而不进行反思等等。这些都制约着学习成绩的提高。因此教师应当引导学生对照历年中考试卷命题的特点寻找规律，逐一进行分类训练减少盲目性，以达到触类旁通举一反三之目的。

四、教学建议与对策

依“标”靠“本”，温故知新

中考复习备考一定要严格依据《课程标准》和《考试大纲》，把握复习备考方向。《课程标准》是教学复习的基本依据，《考试大纲》是中考复习的指导性文件。一切中考复习工作都要围绕它进行。教师必须认真学习《课程标准》，明确考试内容和能力要求；认真研究《考试大纲》，明确升学考试和学科评价的具体内容和要求；通过仔细阅读“考试说明”，对比近几年中考试卷及试题变化情况等途径来捕捉中考命题趋势及动向。同时要注意初中数学内容的纵横联系与沟通，对重要概念、定理、公式、法则等进行分类、梳理、重组使之成为完整的知识系统。在此基础上做到有的放矢地进行复习巩固和加深理解所学知识。努力做到降低起点坡度小一点；适当拓宽一点、视野广一点；增强变式练习多一点；讲练结合多一点；方法灵活一点；运用能力要求高一点；形成知识网络意识强一点；避免重复机械做题多而造成的枯燥厌倦情绪。使复习既扎实有效又不得过于沉重。

注重方法，提升能力

数学思想方法是数学知识的精髓，是解决数学问题和其它问题的金钥匙，热衷于数学活动的人，就是掌握了数学思想方法的人。纵观近几年的中考试卷，所占分值都较高。初中数学常用的数学思想方法有：转化的思想方法、类比归纳的思想方法、分类讨论的思想方法、数形结合的思想方法等。这些思想方法都贯穿于初中数学的全部内容中，要认真钻研教材，挖掘教材所蕴涵的思想方法，在解题时要有意识地运用。如解方程中的换元法、配方法；解三角形中的边角关系、三角形面积公式；四边形中的对角线等。数学思想方法在复习中应加强训练，因此应多找些这方面的训练题给学生训练，逐一过关。

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