初中语文古诗词诵读教学研究.docxVIP

初中语文古诗词诵读教学研究

一、引言

古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。在学习语文的过程中，通过诵读古诗词，可以更好地了解中国传统文化，提高语言表达能力，培养审美情感，促进学生的思维发展。在当前的初中语文教学中，古诗词诵读的地位并不凸显，教学模式和方法也存在一定的问题。本文将针对初中语文古诗词诵读教学展开研究，探讨其意义、现状、存在问题并提出改进方向，以期对古诗词诵读教学有所裨益。

二、古诗词诵读教学的意义

1.弘扬中华优秀传统文化。古诗词是中国文化的瑰宝，通过诵读古诗词，可以让学生更好地了解和传承中国的优秀传统文化，培养学生对祖国传统文化的热爱和自豪感。

2.提高语言表达能力。古诗词语言优美，意境深远，通过诵读古诗词，可以锻炼学生的语言感知和表达能力，提高他们对语言的敏感度和把握能力。

3.培养审美情感。古诗词蕴含了丰富的感情和情感，学生通过诵读古诗词可以陶冶情操，提高审美情感，培养优美的情感体验和情感交流的能力。

4.促进思维发展。古诗词内容丰富多样，意蕴深刻，诵读古诗词对学生的思维发展起着重要的促进作用，可以拓展学生的视野，培养学生的有层次的思维和想象力。

2.教学目标模糊不清。目前，许多学校对古诗词诵读的教学目标并不明确，教师教学往往也只是机械地传授古诗词的韵律和用法，忽略了对学生情感、思维、审美情感等方面的培养。

3.教学模式单一。目前的古诗词诵读教学模式相对单一，多以传统的讲解和默读为主，缺乏互动性和趣味性，导致学生对古诗词的学习兴趣不高，掌握程度有限。

4.学生应用能力较弱。古诗词课堂教学以及学生的诵读练习往往只停留在基础的诵读和理解层面，缺乏与学生实际生活和创造能力结合的课堂设计和实践。

四、初中语文古诗词诵读教学的改进方向

1.引导学生主动参与。在古诗词诵读教学中，应该引导学生主动参与，提倡交流互动，注重学生的情感培养和思维发展，让学生在诵读古诗词的过程中发挥自己的想象和联想能力。

2.培养学生批判性思维。教学中应该注重培养学生的批判性思维，教师可以针对古诗词中的内容、形式、风格等方面展开引导和讨论，激发学生对古诗词的思考和批判性思维的培养。

3.多媒体辅助教学。在古诗词诵读教学中，可以通过多媒体等现代化手段增加趣味性和互动性，例如配音、视频等形式，可以更好地吸引学生的兴趣，增加课堂的活跃性。

4.教学与实践相结合。古诗词诵读教学应该与学生的实际生活和创造能力相结合，教师可以引导学生进行写作、创作等活动，让学生通过诵读古诗词提高自己的语言表达和创作能力。

五、结语

古诗词诵读教学是初中语文教学中的重要内容，具有深刻的文化内涵和教育意义。通过加强对古诗词诵读教学的研究和改进，可以更好地发挥古诗词在学生思想道德、语言文学等方面的作用，营造浓厚的人文氛围，推动初中语文教学质量的提高。希望各相关教育部门和学校重视古诗词诵读教学，加强对教师的培训和引导，为学生提供更加丰富多样的古诗词诵读教学资源和环境。