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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
教学设计
一、教学目标
1、认读两课生字，会写两课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解对话的语气。
3、懂得养成爱护文具、珍惜时间的良好习惯。
二、教学重难点
重点：认读两课生字，会写两课生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解对话
的语气。
4、难点：有感情地读出对话，懂得养成爱护文具、珍惜时间的良好习惯。
三、教学准备
多媒体课件、贝贝元元的贴图
四、教学设计
（一）导入
1.同学们，打开你们的文具盒，告诉老师都有哪些文具啊？
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
2.你们看，这些都是什么文具？（出示图片）
（1）你有你的家，他有他的家，我们都有家，那文具呢？文具也有它的家。今天我们
就来看看文具的家，请同学们齐读课题。
（2）板书文具的家（在写到具的时候随机指导具）
（3）指导生字“具”（里面三横）
A先书空请同学们抬起手来我们一起写具这个字，具的笔顺是什么？教师随机写
B再演变下面我们来看一下具这个字的演变，请同学们看一下图片，上面看起来像
什么呢，下面呢？
C板演在田字格好，同学们接下来我们在田字格里写具这个字，里面三横，三横是
短横，不相连，第六笔长横，第七笔是撇，不是点
D与真比较具这个字与一个字很像，哪个字呢？（真）真比具多了一横一竖
E下面，请同学们在田字格上把“具”这个字写两遍。
F课前，同学们预习了本篇课文，那相信大家一定认识了这些词，你们看。（指生读词）
（铅笔，橡皮，文具，眨着，平平安安，仔细，检查）
看来，同学们对于课文预习的都很好。
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
（二）文具的家
1今天，老师给同学们带来了一位小朋友，贝贝。贝贝和文具之间发生了一个什么样
的故事呢？咱们分段朗读课文吧
2.请一位同学朗读课文第1，2自然段。
课文中“只”是什么意思呢?(表示次数少)
3.只因为贝贝的文具只用了一次就弄丢了，表明了贝是一位怎样的孩子呢?(贝贝是一
位粗心的孩子)
4.因为贝贝是一位粗心的孩子，弄丢了文具，所以贝贝一回到家，就和妈妈要文具。
A这个“一就……”是什么意思呢?(立刻，马上)
B你可以用“一……就……”造句子吗?
5.因为贝贝一回到家就和妈妈要文具，所以妈妈应该怎样说呢？请同学们看图片中妈
妈的表情
妈妈()说:“—————————。”
6.面对妈妈责备的问，此刻的贝贝是怎样回答的呢?
请同学们看贝贝的表情和动作是什么样的呢？
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
7.下面让我们走进角色，试一试读一下妈妈说的话(指生)
贝贝又是怎样说的呢?
8接下来，让我们，结合情境，角色扮演妈妈和贝贝，老师首先找一位同学当妈妈、
一位同学当贝(三组)
9.同学们，这样的读好对话的方法就是结合情境，读出语气。
10.下面请一位同学朗读课文第3段(指生)
11.接下来，老师找一位同学来读第4段，其他同学思考一下，这一段是讲了什么呢?
（妈妈在教育贝贝，要把文具放回家。）
12.最后在妈妈的教育下，贝贝养成了
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