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2023-12-18
浙教版小学四年级下册数学课件真分数与假分数
目
录
CONTENCT
分数基本概念与性质
真分数与假分数区分
真分数与假分数运算规则
典型例题解析与思路拓展
学生自主探究活动设计
课堂小结与课后作业布置
分数基本概念与性质
真分数是指分子小于分母的分数。
定义
真分数的值小于1，可以表示部分与整体的关系。
特点
假分数是指分子大于或等于分母的分数。
假分数的值大于或等于1，可以表示一个整体与另一个整体的关系。
特点
定义
01
02
分子相当于被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号。
分数与除法的关系密切，分数可以看作是除法运算的结果。
分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
分数的分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。
把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。
真分数与假分数区分
圆形图表示法
线段图表示法
通过切割圆形图来表示分数，真分数的圆形图切割部分小于半圆，假分数的圆形图切割部分大于或等于半圆。
在线段上标出分数对应的点，真分数的点位于线段的中点左侧，假分数的点位于线段的中点右侧或重合。
与1比较
真分数的值小于1，假分数的值大于或等于1。
分子分母比较
对于真分数，分子小于分母；对于假分数，分子大于或等于分母。
加法运算
两个真分数相加结果仍为真分数，真分数与假分数相加结果可能为真分数或假分数。
减法运算
真分数减去真分数结果可能为真分数或零，假分数减去真分数结果可能为假分数或真分数。
误区一
认为分子大于分母的分数一定是假分数。实际上，带分数（整数和真分数组成的分数）的分子也大于分母，但不属于假分数。
误区二
在比较两个分数大小时，只关注分子或分母的大小。正确的方法应该是先通分，再比较分子的大小。
案例分析
例如，比较3/4和5/6的大小。首先通分，找到两个分数的最小公倍数12作为通分母。然后将两个分数转换为以12为分母的形式，即3/4=9/12，5/6=10/12。最后比较分子的大小，910，所以3/45/6。
真分数与假分数运算规则
同分母真分数加减法
异分母真分数加减法
真分数与假分数加减法
分母不变，分子进行相应加减。
先通分，化为同分母分数，再按同分母分数加减法法则进行计算。
将假分数化为带分数或整数，再按真分数加减法法则进行计算。
分子乘分子作为积的分子，分母乘分母作为积的分母。
将除数的分子分母颠倒与被除数相乘，即“倒数相乘”。
将假分数化为带分数或整数，再按真分数乘除法法则进行计算。
真分数乘法
真分数除法
假分数乘除法
运算顺序
化简技巧
转换技巧
在运算过程中，及时化简分数，使计算更简便。
根据题目特点，灵活选择将假分数化为带分数或整数进行计算。
先进行乘除运算，再进行加减运算，有括号的先算括号内的。
将总量按照一定的比例分配给各个部分，可以用真分数或假分数来表示各部分所占的比例。
分配问题
比较大小
解决问题策略
比较两个或多个真分数或假分数的大小，可以通过通分、化简等方法进行比较。
在解决实际问题时，可以根据问题的特点选择合适的策略，如用图形表示、列方程求解等。
03
02
01
典型例题解析与思路拓展
例题1：判断下列分数哪些是真分数，哪些是假分数？
$\frac{2}{3}$,$\frac{5}{5}$,$\frac{7}{4}$,$\frac{9}{10}$
解析：真分数是指分子小于分母的分数，假分数是指分子大于或等于分母的分数。根据定义，$\frac{2}{3}$和$\frac{9}{10}$是真分数，$\frac{5}{5}$和$\frac{7}{4}$是假分数。
例题2：把下列假分数化成带分数或整数。
$\frac{11}{4}$,$\frac{15}{5}$,$\frac{23}{9}$
解析：将假分数化为带分数的方法是分子除以分母，商为整数部分，余数为分子，分母不变。因此，$\frac{11}{4}=2\frac{3}{4}$，$\frac{15}{5}=3$，$\frac{23}{9}=2\frac{5}{9}$。
通过图形直观展示分数的大小关系，帮助学生理解真分数和假分数的概念。例如，可以用圆形或线段来表示单位“1”，然后通过涂色或划分来展示不同的分数。
图形结合法
通过对比分析真分数和假分数的特点，引导学生发现它们之间的异同点。例如，可以列出一些真分数和假分数的例子，让学生观察它们的分子和分母的大小关系，从而加深对真分数和假分数概念的理解。
对比分析法
01
02
03
04
易错点1
纠正措施
易错点2
纠正措施
学生在将假分数化为带分数时容易出现错误。
强调真分数和假分数的定义，并通过大量的练习帮助学生熟练掌握判断方法。同时，可以结合图形进行直观教学，帮助学生更好地
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