陕西师范大学现代教育技术傅钢善(最完整版)期末复习重点详解.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

陕西师范大学现代教育技术期末复习（按章节）

第一章教育技术概述

【名词解释】

教育技术（AECT1994定义）：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开

发、运用、管理和评价的理论与实践。

现代教育技术：是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用（何克抗

1999）。一方面，现代教育技术以现代信息技术的开发、应用为核心；另一方面，现代

教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体的开发与应用。

信息素养：包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们

搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能；从

人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层

面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。

【知识点】

教育技术是除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。

教育技术的研究对象是资源和过程。

教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个

方面。

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

教育技术发源于美国。

我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试

行）》。包括“教学人员教育技术能力标准”“管理人员教育技术能力标准”“技术人员

教育技术能力标准”三个部分。其内容均涉及意识与态度、知识与技能、应用与创新、社

会责任四个方面。

【简答】

教育技术的内涵？

（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践

的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件

教育技术的发展趋势？

（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和

支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段

将日益网络化、智能化、虚拟化

信息技术与课程整合的概念？

信息技术与课程整合将改变教学结构。北京师范大学何克抗教授认为，信息技术与课

程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论，尤其是“主导——主体”教学理论

的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感

激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将它们全面应用到各学科教学过程中，使各种教

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产

生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与

教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

✿不同观点之间的共性：信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学工

程，达到对某一学科或课程学习的改善。

谈谈你对于信息技术与课程整合目标的认识？根本目标是培养学生解决问题的能

力，实现面向时代发展的创新人才的培养。（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新

人才的培养。（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。

第二章教与学的理论

【名词解释】

学习过程：就是一个信息加工的过程，即学生对来自环境刺激的信息进行内在的认知

加工的过程

【知识点】

认知主义学习理论认为，