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中班美术活动：斑斓的满洲窗

刘涵【期刊名称】《教育导刊(下半月)》【年(卷)，期】2017(000)007【总页数】4页(P39-42)【作者】刘涵【作者单位】广州市第一商业职工幼儿园，广东广州510140

【正文语种】中文

【中图分类】G613.6幼儿所处的园区附近，座落着具有鲜明地域特色的岭南建筑——西关大屋。踏青时节，我曾带领幼儿外出到西关大屋进行水墨画写生，当时，幼儿围着西关大屋中斑斓的满洲窗细细观察、赞叹不已。满洲窗作为西关大屋的组成部分，是岭南建筑文化中富有个性的代表，以鲜明的颜色特征和易于识别的几何结构特征而深受人们喜爱。回园后，不少幼儿在创作中表现出对满洲窗的浓厚兴趣。上周的美工区活动，有两个幼儿拿着自己用曙红、藤黄等颜色涂绘成的色块，撕成不同形状的纸片后，欣喜地跑过来对我说：〃老师快看，这两张撕下来的纸片和满洲窗一样好看!”这些被幼儿随意撕下的彩色纸片，确实像极了满洲窗上美丽的色块，我将其作为开展系列富有本土特色美术活动的素材。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，中班幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，教师要引导其关注事物的色彩、形态等特征。从幼儿对满洲窗的兴趣入手，我分析了幼儿的已有经验一一，他们熟悉国画的一些基础颜色，曾用不同的玩色工具进行过色彩创作，还有几何剪纸的经验。基于此，我设计了本次美术活动，让幼儿绘制、挑选不同色块并进行对称剪贴后创作出满洲窗作品，让幼儿进一步体验不同玩色工具带来的乐趣，巩固他们对国画色彩的认识及萌发对国画的欣赏和探究兴趣，加深他们对本土文化的热爱之情。

根据满洲窗鲜艳的色彩、易于辨识的形状特征，在调色基础上挑选出喜爱的色块，尝试对称剪贴形成满洲窗艺术作品。

能运用不同的玩色工具，探索曙红、藤黄、三绿等颜色在互相调和后的变化，在满洲窗作品创作中提高对国画颜色的调配能力。

体验不同色彩组合的美感和玩色游戏的乐趣，从满洲窗的色彩、结构中感受岭南建筑的特色。

经验准备。（1）幼儿对国画颜色曙红、藤黄、三绿已有基本认知。（2）活动前幼儿初步了解过满洲窗的结构、造型及色彩特征，用纸板条拼贴过满洲窗框架作品。⑶家长与幼儿欣赏过生活中多种形态的满洲窗并为幼儿讲述满洲窗的由来;部分家长制作了幼儿参观满洲窗过程（配上音乐和讲解）的视频。

2.材料准备。来自幼儿生活的美术创作工具（如:毛笔或软笔、喷壶、刷子、滚筒、海绵印章、棉签棒、筷子、勺子、牙刷、吸管、带枝树叶、乐高积木、羽毛等）、盘子、调色碟、小水桶、国画颜料（曙红、藤黄、三绿）、宣纸、白乳胶、安全剪刀、满洲窗拼贴造型框（幼儿在活动前用纸皮条自制而成）、西关大屋写生画、围裙、袖套、古筝音乐、课件、相机。

1.导入活动〃猜猜它是谁”

（1）导入语：“今天刘老师请来了三个国画颜色宝宝到我们班做客，可是它们都很害羞，躲进了三个卡通喷壶里面，小朋友们看一看、猜一猜它们是谁?”

出示三个喷壶，分别装有〃曙红、藤黄、三绿”三种国画颜色的水，壶身贴有自制卡通人物卡纸，在卡通人物的眼睛、袖口等细节装饰上有三种颜色的暗示，请幼儿观察后大胆推测并说出颜色名称。

幼儿几人一组观察、判断、讨论;每组说说猜想结果和理由。

⑶每组幼儿用自己的办法〃请”出喷壶里的颜色宝宝，验证刚才的猜想。

［实录］幼儿想出多种方法:把喷壶盖子打开看里面的颜色，把颜色喷在画纸上，把喷壶打开再把颜料倒在碟子里，等等。教师予以鼓励。

⑷色彩经验的迁移、联想与对比。

教师：〃这三个宝宝都是我们班小朋友喜欢的国画颜色，它们是曙红、藤黄、三绿。

想一想，这些颜色像我们生活中哪些东西的颜色呢?”

［实录］幼儿：“曙红像太阳的颜色。”“藤黄和柠檬、香蕉的颜色一样。”〃三绿的颜色和刚长出来的树叶颜色真像。”

教师结合幼儿的回答，用PPT展示部分实物的照片，强化幼儿对这三种国画颜色的体验。

环节评析:用装有三种国画颜料水的喷壶及卡通人物暗示，以〃猜猜它是谁”的游戏进行导入，幼儿感到很新鲜、很好奇。教师引发幼儿观察、猜测并以合作形式去探索、验证自己的猜测，再结合与这三种国画颜色相近的常见事物进行联想，加深了幼儿对这三种国画颜色的认知。

欣赏自创西关大屋写生画，寻找创作满洲窗作品的玩色工具

出示画有满洲窗的西关大屋幼儿写生作品，播放古筝音乐，让幼儿在良好的氛围下互相欣赏画作，自由交流感受。

教师：〃前一阵我们外出写生，画了许多美丽的西关大屋，你最喜欢其中的哪一座呢?”

引导幼儿说出自己对西关大屋印象最深之处，巩固幼儿对西关大屋特有的〃满洲窗”〃趟栊门”〃青砖石脚”等建筑特征的认识。

教师：〃你能在西关大屋里看到刚才那三个国画颜色宝宝吗?”引发幼儿对〃满洲窗”色彩的关注。

出示满洲窗拼贴造型框(幼儿用废旧纸皮条制作而成