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淄博陈秀
主要内容
n四年级上册简要分析
n四年级下册简要分析
n处理教科书的策略
四年级上册教科书
简要分析
四年级所处的位置
形成初步的探究能力，掌握基本的
探究过程：
提出问题――猜想与假设－－制定
方――实施探究――展示交流
――拓展创新
是三年级学习方法的应用与提升
四上单元框架
研究与
单元一二三四五
实践
食物里的有害
我们吃水里有植物的空气和水热的物质；
内容
什么什么生活的力传递太阳能热水器
的发展与使用
对现象直接与体验生活中体验
主要科学服进行科间接获的力。展开科学
观察、实验、
务于生学的描取科学记录、整理、与生调查、研究
目标活述与解知识的制作等探究活的
释方法活动关系
1、我们吃什么
给食物分
我们的食物有类
哪些食物来
自于大
自然
教学中应注意：分类的标准
2、我们的营养
检测生活的营
养成分
教学中应注意：各种实验方法的综合应用。
对生活中的事情产生疑问。“这些信息可靠吗？”
第二单元：《水里有什么》
本单元是在继第一册“水的科学”单元后，又
一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质、
水与其他物体的混合和分离等特点的单元。在第一
册“水的科学”单元学习的基础上，引导学生借助
已有的生活经验，进行科学探究。让学生经历观察、
实验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中学
会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，
体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要
性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一步提高
实验、搜集整理信息、分析实验数据的能力，为今
后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。
第二单元：水里有什么
4水变5怎样加6做一杯7水里有什
咸了快溶饮料么
定性地利用体验通过
描述科对
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