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小学数学应用题教学中学生思维能力的培养探究

随着《义务教育课程标准（实验稿）》的实施，小学数学教学中对学生思维能力的培养逐渐成为教育界的关注焦点。数学应用题是小学数学教学中的重要内容之一，它对学生的思维能力、逻辑推理能力、问题解决能力以及创新能力等方面的培养起着重要作用。如何在小学数学应用题教学中有效地培养学生的思维能力，成为了教育工作者们亟待解决的问题。

一、小学生思维能力的特点

小学生作为处于成长发育阶段的学生，其思维能力具有一定的特点。小学生的思维活动主要表现为感性与形象思维。他们的思维活动还不够抽象，往往依赖于对具体形象的直接感知。小学生的思维活动主要表现为片段性。他们的思维活动缺乏整体性和系统性，往往只注重问题的表面，忽视问题的本质。小学生的思维活动主要表现为片面性和表面性。他们的思维活动容易受到单一经验和表面现象的影响，往往不能从多个角度全面思考问题。小学数学应用题教学中必须充分考虑到小学生思维能力的特点，有针对性地进行教学设计，以提高学生对数学应用题的理解和解决能力。

1、合理设置教学内容

在小学数学应用题教学中，教师要根据小学生的认知发展规律，合理设置教学内容，引导学生从具体、形象的情境中感知问题，以激发学生的求知欲和思维活动。教师可以通过提出有趣的数学故事、实际生活中的问题等方式，使数学应用题融入到生活中去，让学生自然地接受和理解数学应用题的相关知识。

2、引导学生发散思维

在教学中，教师可以通过提出一些具有启发性的问题，引导学生进行发散思维。教师可以给学生一个初步条件或者结论，要求学生通过观察、分析和思考，找出与之相关的更多的结论或者条件，从而培养学生的发散思维能力。

3、启发学生的联想和想象

在教学中，教师可以利用具体形象的情境，引导学生进行联想和想象，使学生能够利用自己的感知和体验来理解和解决问题。教师可以让学生通过观察和体验以及实际操作来感知抽象概念，从而提高学生对数学应用题的理解和解决能力。

4、注重培养学生的逻辑推理能力

在小学数学应用题教学中，教师要注重培养学生的逻辑推理能力。可以通过训练学生的分类、比较、排序、排列、组合、分析、综合等方法，使学生能够理清思路，迅速抓住问题的核心，从而提高学生对数学应用题的解决能力。

5、引导学生主动思考和探究

在教学中，教师要引导学生主动思考和探究，不断积极地尝试和探索新的方法和思路。教师可以设立一些有趣的探究性问题，要求学生在实际操作中进行思考和探究，从而帮助学生建立自己的思维系统，提高学生对数学应用题的解决能力。

1、多种教学方法的综合运用

在小学数学应用题教学中，教师应该灵活运用讲授法、启发式教学法、实验法、讨论法、探究式教学法等多种教学方法，以激发学生的求知欲和思维活动，从而培养学生的思维能力。

2、积极营造和谐的教学氛围

在小学数学应用题教学中，教师要积极营造轻松、活泼、愉快、和谐的教学氛围，使学生愿意敢于提出自己的疑问和见解，从而激发学生的求知欲和思维活动。

3、鼓励学生积极参与课堂互动

在小学数学应用题教学中，教师要鼓励学生积极参与课堂互动，用简单易懂的语言引导学生进行思维活动，让学生在探究中发现问题、总结问题、解决问题。

4、及时给予肯定和鼓励

在小学数学应用题教学中，教师要及时给予学生肯定和鼓励，鼓励学生敢于质疑、勇于探究、善于思考、敢于创新，培养学生良好的探究习惯和积极的思维态度。

小学数学应用题教学中培养学生的思维能力是非常重要的。教师要充分考虑小学生思维能力的特点，灵活运用多种教学方法，积极营造和谐的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂互动，及时给予肯定和鼓励，从而提高学生对数学应用题的理解和解决能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。