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汇报人：XX2023-12-18苏教版二年级数学上册表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识
目录乘法概念引入乘法算式理解图形与乘法结合初步应用与实践课堂活动与互动环节课后作业与拓展延伸
01乘法概念引入
在超市购物时，如果买了3袋薯片，每袋2元，那么总共需要支付3×2=6元。购物场景在排列组合中，如果有3个不同颜色的球，每次取2个，那么可以组成3×2=6种不同的组合。排列组合生活实例展示
例如，3+3+3+3可以表示为4×3，使得计算更加简便。乘法可以看作是相同加数的和，例如4×3表示3个4相加或4个3相加。乘法与加法关系乘法与加法的联系乘法是加法的简便运算
乘法符号在数学中，乘法符号用“×”表示。乘法读法例如，4×3可以读作“4乘以3”或“3乘4”，结果都是12。乘法符号及读法
02乘法算式理解
乘法算式由两个数（被乘数和乘数）以及乘号组成，表示两个数相乘的关系。乘法算式的基本形式按照从左到右的顺序，先读被乘数，再读乘数，最后读乘号。乘法算式的读法乘法算式结构
在乘法算式中，被乘数是数学术语，指又叫因数，又叫被乘数，又叫被除数，是数学术语，指四则运算的算式中被减去的数或又叫被减数。被乘数的定义又叫因数，是指数学术语。指四则运算的算式中用来乘以其他数字的数字，又叫因数，一般来说放在算式的后面位置。乘数的定义在乘法算式中，被乘数和乘数的位置不同，被乘数在前，乘数在后。可以通过观察它们在算式中的位置来判断。被乘数与乘数的区分方法被乘数与乘数区分
积的定义在乘法算式中，两个数相乘得到的结果叫做积。积的表示方法积可以用一个单独的数表示，也可以用算式表示。例如：2×3=6，其中6就是2和3相乘得到的积。乘法结果称为积
03图形与乘法结合
图形表示乘法过程图形直观展示使用图形（如方块、圆圈等）来代表乘法的两个因数，通过图形的排列和组合，直观地展示乘法的过程。乘法算式与图形对应将乘法算式与相应的图形表示对应起来，帮助学生理解乘法算式中各部分的含义。
VS通过图形的变化，让学生理解乘法的本质是一种特殊的加法，即加法的简便运算。乘法与生活的联系结合生活中的实例，用图形表示乘法在解决实际问题中的应用，如购物、分配等。乘法的本质通过图形理解乘法意义
培养学生数形结合思维通过图形与乘法的结合，培养学生的数形结合思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。数形结合思想鼓励学生运用不同的图形表示乘法，拓展他们的思维方式，提高思维的灵活性和创造性。拓展思维方式
04初步应用与实践
乘法运算的实际应用通过具体例子，让学生理解乘法运算在实际问题中的应用，如购物时计算总价、分配物品等问题。问题解决策略引导学生分析问题，找出问题中的数学信息，并运用乘法运算解决问题。简单实际问题解决
介绍乘法在日常生活中的一些应用场景，如计算面积、体积、重量等。生活场景中的乘法通过举例让学生感受到乘法与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。乘法与生活的联系乘法在日常生活中的应用举例
知识迁移能力通过练习和实践活动，培养学生将所学知识迁移到实际问题中的能力。要点一要点二问题解决能力鼓励学生积极思考和探索，提高他们运用所学知识独立解决问题的能力。培养学生运用所学知识解决问题能力
05课堂活动与互动环节
将学生分成若干小组，每组4-5人，确保每组学生水平相当，以便更好地合作完成任务。分组任务合作给每个小组分配一个乘法任务，例如计算2×3、4×5等，并要求学生在规定时间内完成。鼓励学生在小组内展开讨论，共同探讨解题方法和思路，互相帮助完成任务。030201小组合作完成乘法任务
邀请几个小组的代表上台分享他们的解题方法和思路，让其他学生了解不同的解题方法。分享鼓励学生提出问题或建议，与分享的小组进行互动交流，加深对乘法运算的理解。交流教师对学生的分享和交流进行评价，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方。评价分享交流各自解题方法和思路
教师点评和总结，提升课堂效果点评教师对学生的表现和任务完成情况进行点评，指出学生在解题过程中的优点和不足。总结教师对本次课堂活动进行总结，强调乘法的意义和应用价值，鼓励学生继续探索和学习。提升针对学生的不足之处，教师给出改进建议和指导，帮助学生更好地掌握乘法运算。
06课后作业与拓展延伸
根据教材上的图示，理解乘法的含义，并尝试用乘法算式表示。练习题1通过实际操作，如摆小棒或数数等方式，加深对乘法意义的理解。练习题2完成教材上的乘法算式计算，巩固对乘法运算的掌握。练习题3完成教材上相关练习题
实例101购买物品时，经常需要计算总价，这时就可以用到乘法。比如，一支铅笔2元，购买5支就需要用2乘以5来计算总价。实例202在餐厅用餐时，经常需要计算餐费，这时也可以用到乘法。比如，一道菜20元，点了3道就需要用20乘以3来计算餐费。实例303在家庭中，有时需要计算家
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