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消元——解二元一次方程组的教学设计

一、教材内容及教学重点、难点分析

1、教学内容：

人教版七年级《数学》（下）内容分析：“化多为少，由繁至简，

各个击破，逐一解决“消元”思想是解方程组的法宝，代入法是落实

“消元”思想的具体措施。

2、教学重点：理解代入法的一般步骤,会用代入法解二元一次方程。

3、教学难点：对代入消元法解方程组过程的理解及方程组未知数系

数都不为1(或-1)时,如何用一个未知数表示另一个未知数。

二、教学目标设计

1、知识目标

(1)理解解二元一次方程组的“消元”思想,体会学习数学中的“化

未知为已知”,“化复杂为简单”的化归思想。

(2)理解代入法的概念,掌握代入法的基本步骤。

(3)会用代入法求二元一次方程组的解。

2、水平目标

培养学生动手操作、探索、观察、分析、划归获得数学思想的水

平；培养学生转化独立获取知识的方法并解决问题的水平。

3、情感目标

（1）在学生理解二元一次方程组的“消元”思想，从初步理解化

“未知”为“已知和化复杂问题为简单问题的划归思想中，享受学习数

学的兴趣、提升学习数学的信心。

（2）培养学生合作交流、自主探索的良好习惯。

三、教学对象分析

七年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，在半年多的中学学习

中，通过多次的数学实践活动，已经基本掌握主动探索，共同研究、

合作学习的方法，可引导他们利用已知知识解决未知知识。

四、教学策略及教法设计

1、教学策略：

为学生提供个性化的学习实践和空间，鼓励学生自主探究、合作

交流、勇于创新、大胆表述，满足学生多样化的学习要求。

2、教法设计：

针对本节特点，在教学过程中采用自主、探究、合作交流的教学

方法，由教师提出明确问题，学生积极参与讨论探究、合作交流，实

行总结，使学生从中获取知识。

五、教学过程设计与分析

教学环节教师活动学生活动设计意图

打篮球是大家课余时间最喜欢的活动。列方程：训练学生观

一起来帮他们算一算，想在全部22场比1、2x+(22－x)=0察比较的水

赛中得到40分。已知每场比赛都要分出平，通过比较

创设情景胜负,胜队得2分,负队得1分。那么初2、发现问题

活动一一(2)班应该胜、负各几场?

提出问题：

1、设一个未知数（设胜x场）可列出一

元一次方程来解。

2、设两个未知数可列出什么方程？

比较观察两个方程组的特点：1、二元一次方程组含

1、那么怎样求解二元一次方程组呢?有两个未知数

2、上面的二元一次方程组和一元一次方一元一次方程只含有

程有什么关系?一个未知数

3、假如我们把两个未知数变成了一个未2、能够发现,二元一

知数，那么我们的问题就能够解决了。次方程组中第1个方明确整节课

目标：二元一元程x+y=22说明的目标

二元一次方程组中有两个未知数,y=22-x,将第2个方

活动二假如消去其中一个未知数,将二元一次程2x+y=40的y换为

方程组转化为我们熟悉的一元一次方22-x,这个方程就化

程,我们就能够先解出一个未知数,然后