2020浙江摄影版小学信息技术六年级上册.docx

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课题 第一课走进数据 总第1课时

学情分析学材分析

了解什么是数据，以及数据记录方式明白什么是数据

通过身边的信息让学生了解什么是数据

教学目标 2.了解现代信息技术对记录数据所产生的便利3.明白数据记录的方式。

教学方法教学准备

新授课

Ppt，机房

导 学 流 程 设 计

教师预设

一、情境引入

师：暑假时，爸爸妈妈想要带小红去杭州玩。小红兴奋极了，她想从网上做一下去杭州的攻略，你们觉得小红要进行哪些攻略呢？

…….

师：那么同学们说的这些就是数据。今天我们一起来学习《走进数据》。二、新授课

（一）、感知身边的数据。

师：刚才同学们说的都是数据，那什么是数据，你们身边还有哪些是数据呢？活动一：1.分小组讨论“我们身边存在哪些数据”。

小组长汇报结论。

师：看来我们身边存在着许许多多的数据，那我们能否总结一下，数据的定义是什么？什么是数据？

总结：数据是事实是观察的结果，数据可以是连续的值，比如声音、图像，还可以是符号、文字等。

（二）、数据的记录

师：现在小红查好了去杭州的攻略，那她能用什么方式将这些攻略记录下来？

学生活动一情境引入

生1：要看看哪里好玩。

生2：要选择交通工具并根据时间订车票。

生3：要订酒店

请同学们分小组讨论一下，由组长汇报讨论结果。

课题第二课数制

课题

第二课数制

总第2课时

学情分析

这节课应从文化角度教出二进制的丰富多彩，二进制对思维方式培养的作用，二进

制的意境。

学材分析

让他们对“二进制对于计算机的意义”有所体验

理解数制的基本概念；了解二进制的基本特征；知道计算机采用二进制的原因；了

教学目标

解计算机与二进制的关系。

在探索“计算机为什么要采用二进制”问题的过程中，学习比较研究的方法。

教学方法

新授课

教学准备

Ppt，机房

导

学

流

程

设

计

教师预设

学生活动

生1：写在笔记本上

生2：记录在手机上，手机拍照……

师：记录的方法有很多，那同学们知不知道最早人们用什么方式来记录数据？

生：结绳记事。

师：最早用结绳记事，出现文字后人们会在龟壳，器皿，竹简上刻画文字记录数据。

那么随着技术的发展，记录数据的方式也变得多样化，刚才有同学提到了用，笔记

活动二：1.分小组

本，手机来记录。那我们还可以用哪些方式来记录数据。

讨论“数据的记

思考：如果人们依然使用纸笔来记录数据，世界会是什么样？完成练习 录方式”

三、课堂小结

2.组长

汇报讨论结果

通过这节课的学习，大家对数据有什么了解？

板书设计：

一、感知身边的数据二、数据的记录

作业安排：收集

身边数据

教后记:

教师：在黑板上写上“10”投影：

想一想

1、什么是十进制？

2、为什么人们习惯十进制？

3、除了十进制，你还知道哪些进制？

1、回答这个数字是多少？

教师：计算机中主要运用的是二进制，我们先来了解一下二进制的基础知识。

投影：

十进制 二进制

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 0,1

逢十进一，借一当十 逢二进一，借一

当二

0+0=00+1=1

1+0=11+1=10

0×0=00×1=0

1×0=01×1=1

老师：利用我们刚学过的二进制计算法则，你能写出二进制表示出的10个十进制数字吗？

投影：

1、学生思考并讨论。

2、举出生活中 常见的进制例子，如12个月为一年；60分钟为一小时等。

3、通过对十进制的回顾，总结出二进制的特点，填写表中红色的内容。

学生运用所学知识计算：0+1=1,1+1=10，

10+1=11，

11+1=100等，填写表中红色的内容。

学生思考，通过比较，感悟为什么计算机采用二进制。

0

1

2

3

4

5

0

1

10

11

100

101

6

7

8

9

110

111

1000

1001

投影：想一想：为什么计算机采用二进制？

教师：如果我们用灯泡来表示数，亮一个表示1，亮两个表示2，依次类推，表示9要用几个灯泡？

教师：换一种思路：灯泡开是一种状态1，关是一种状态0，对应刚填的二进制数表，表示9要用几个灯泡？

投影：计算机就其本身来说是一个电器设备，为了能够快速存储、处理、传递信息，其内部采用了大量的电子元件，在这些电子元件中，电路的通和断、电压高低，这两种状态最容易实现，也最稳定、也最容易实现对电路本身的控制。我们将计算机所能表示这样的状态，用0，1来表示、即用二进制数表示计算机内部的所有运算和操作。

二进制数运算非常简单，计算机很容易实现，所以计算机内部都用二进制编码进行数据的传送和计算。

教师：前面我们在计算二