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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
一共两个案例，每题50分，总分100分
案例一：
信息技术与学科整合课例
发布日期：2014-03-29
《商不变规律》教学设计
信息技术与学科整合课例
一、教学内容：
北师大版数学四年级上册P32《商不变规律》
二、教学目标
⒈通过分桃子情景，在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，探索发现商
不变规律。
⒉培养观察、概括以及分析、解决问题的能力。
⒊有条理、有根据地探究、推理、概括、验证商不变规律，培养正确的科学态度以及善于观
察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
三、教学重点、难点：通过分桃子情景，在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动
过程中，探索发现商不变规律。
四、教学准备
五、信息技术设计与应用
⒈制作猴王分饼的视频，激发学生学习的兴趣和欲望。
资料来源：自制FLSH动画
资料名称：猴王分饼。
应用方式：多媒体课件展示。
作用：通过播放动画激发学生学习的兴趣和欲望。
⒉制作除法课件，让学生理解被除数和除数同乘或除以一个数不为零的数，商不变。
资料来源：自制多媒体课件
资料名称：商不变性演示。
应用方式：多媒体课件展示。
作用：通过播放课件让学生理解并掌握商不变性的规律。
⒊制作练习题课件，对规律的理解和运用。
资料来源：自制多媒体课件
资料名称：商不变性运用。
应用方式：多媒体课件展示。
作用：通过播放课件让学生理解并掌握商不变性的规律，并能解决实际问题。
六、教学过程
一、故事设疑激发兴趣：今天我给大家带来一个小故事，有关西游记中孙悟空的故事。想
听？
在花果山里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“今年咱们花果山的桃子
大丰收，假如160个桃子平均分给40只小猴，每人可以得到一些桃子，对吧？假如现在我
这有320个桃子，如果每个小猴得到的与刚才相同，，大家想想，我可以分给多少只小猴子
呢？（信息技术设计与应用：制作分饼视频，设疑激趣。生活化：通过给同学讲一个猴王分
饼的故事，既贴近学生的生活，又激发学生的兴趣。）
二、观察算式，发现规律
⒈引发思考：你是怎么知道的？（板书：6÷2=312÷4=360÷20=3）“你们真聪明！”
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
观察这几个算式，你发现了什么？(板书：商不变)。
⒉编题：那么，为什么它们的商都一样，有什么规律呢？请你仔细观察算式，根据你的观察，
你能写出一些商是3的算式吗？（板书算式，注意应无序排列，前面扩大，后面缩小）
你们又写出了一些商是3的算式，那么，在这些算式中它们又蕴含着什么规律呢？被除数和
除数怎样变化，商才不变呢？如果想研究这个问题，那么我们研究需要什么？（被除数、除
数，要拿除法算式来研究）
拿几个除法算式？一个行不行？为什么不好？拿几个比较？
我们就以这三道题来研究，那刚才，你们每个人都进行了思考，现在大家四人一组进行研究，
说说被除数和除数怎样变化，商不变？你能不能写一写，画一画，让大家都看明白。
（信息技术设计与应用：制作课件演示，让学生理解被除数和除数怎样变化，商不变的规
律）
⒊反馈：谁愿意说一说，被除数和除数怎样变化，商不变？
预设生①：只要是在除数和被除数末尾加上0，商不变。追问：末尾加上0被除数和除数与
原数相比发生了什么变化？
生②：被除数只要是除数的2
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