《荷叶圆圆》教学反思_6.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

《荷叶圆圆》教学反思

《荷叶圆圆》教学反思1

《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、

绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小

鱼儿的凉伞。在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏

天，大自然的美好，进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激

发想像，把这种情感变成自己的语言表达出来。

总结本节课的教学，我主要是侧重对孩子三方面能力的培养:首先注重培养

学生读的能力，做到有感情朗读。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读

的愿望。由于本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所

以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，

理解文意、喜欢文中的角色。

其次，培养学生想象及表达的能力。

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括

着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，这就告诉我们，在教

学中，我们要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，

我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想

像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小

朋友带来快乐。请小朋友用‘是’说句子，说说荷叶是小朋友的什么？”或者“荷

叶

是其它小动物的什么？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他

们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。想工作虽然注重了学

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

生这三方面能力的培养，但这节课需要改进的地方还有很多，如：每个环节的过

渡语不够精彩没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生；在字词教学的时候

没有安排单独让孩子们识记朗读字词，以小组来读容易造成滥竽充数现象。在调

节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。

《荷叶圆圆》教学反思2

曾有人说过：教育是流线型的，前圆后尖──教师的课堂教学要达成一定的

目的，而且这些目的的通过都很具体和有针对性，这就是“尖”，教师要达到这

些目的就需要采取恰当的方式方法。当这些方式富于人性化，具有人情味，对学

生有亲和力的时候，就能拉进师生间的距离，使双方的沟通交流非常顺畅，甚至

产生意想不到的效果，这就是“圆”。新课改强调趣味性、活动性，教师要通过

恰当的方式方法，调动起学生的积极情趣，让学生在轻松愉悦的互动中，学会知

识，发展能力，升华情感。让每一个学生都体验到学习的快乐，成功的喜悦。

《荷叶圆圆》是小学语文第二册第四单元的课文，是一篇轻松活泼，充满童

趣的散文诗。我在教学时十分注重激发学生阅读课文的兴趣，充分给他们自主的

空间，让他们始终处于快乐的氛围中，始终在浓厚的兴趣中学习课文。

一、创设情境，激情导入

１、课件出示：

一幅优美的荷叶图，让学生说说看了图之后，你想说什么？

２、师：是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶

是阳光下跳动的绿色音符，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去感受有趣的夏

天吧！

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

兴趣是最好的动力，教师充满激情的叙述，加上极具吸引力的荷叶图，十分

自然地把学生带入清凉的荷花池边，学生的兴趣很快被调动起来，积极、主动地

进入了课文的阅读