公开课教案教学设计课件鄂教初中语文七下《芦花荡》.docVIP

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12???芦花荡

【教学目标】?

1．学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。

2．学习分析文学作品中的景物描写。

3．体验孙犁小说的风格。?

【教学重点】?

1．感知老头子的英雄性格及典型意义。?

2．学习富于特色的人物描写和环境描写。?

【学习难点】?

对老英雄性格的核心的理解。

【课前准备】?

1．掌握下列多音字?

（1）提：提（??）防?提（??）纲?

（2）疟：疟（??）子?疟（??）疾?

（3）喝：吆喝（??）?喝（??）水?

2．词语积累：

（1）诗情画意：富有诗和画的意境。

（2）自如：活动或操作不受阻碍。

（3）穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

（4）胆寒：害怕。

（5）阴森：阴沉，害怕。

（6）提防：小心防备。

（7）尖利：尖锐；锐利。

（8）能耐：技能，本领。

（9）悠闲：闲适自得。

（10）央告：央求。

（11）阴惨：阴沉暗淡。

（12）水淋淋：形容物体上水往下滴的样子。

（13）转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。

（14）抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。

（15）歇凉：乘凉。

（16）吆喝：大声喊叫。

（17）遮掩：遮蔽，遮盖。

（18）现眼：方言，出丑丢脸的意思。

（19）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。?

3．作者简介?

孙犁，1913年4月6日出生，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。?

课时安排：3课时?

教学设想：本文在教学上将重点抓住人物来进行分析，通过阅读引导，使学生能够比较准确的把握老头子的性格特点，从而进一步掌握人物塑造与分析的方法，在人物分析的同时，对环境描写，氛围营造等进行一定程度分析。教学时要牢牢的把握老头子这一主线。?

教学过程：?

第一课时

导入：1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难。为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。?在教学之前，我们首先来复习一下与小说有关的知识：?

小说的三要素：?

（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）?

小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。?

（二）情节要素：?

小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。?

（三）环境要素：?

小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。?

（讲授时可以用《最后一课》为参考）。

二、分析课文：?

（一）整体把握：?

1．人物要素：?

主要人物：老头子；次要人物：大菱、二菱。?

2．环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。

3．情节：通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。?

4．主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。?

（二）把握文章的结构：?

主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的背景是芦花荡。根据文章内容安排，可以把文章分为两部分。?

第一部分开头至“敌人发了愁”，首先交代了故事发生的环境及人物介绍。（1~8段）?

这是在敌人炮楼监视下的阴森黑暗的大苇塘。只