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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

小猴子下山教学反思（精选9篇）

小猴子下山教学反思篇一

《小猴子下山》是部编版小学一年级下册语文教材第七组课文中的一篇，本组课文包

含《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》，除对生字词的学习要求

外，本组课文注重学生学习习惯的培养，教会学生怎样爱护文具、珍惜时间等。

《小猴子下山》又是一个耳熟能详的故事，孩子们已经在课内课外多次听过这个故事，

因此不需要花太多的时间对故事内容进行梳理。在做《小猴子下山》教学设计时，我将重

难点放在字词的学习和对小猴子形象的分析上。在教学过程设计方面，我将读故事、理解

故事放在生字学习前面。本班学生拼音基础较好，有自学生字的能力，大部分孩子阅读兴

趣浓厚，具备一定的独立阅读能力，因此这样的安排也是可行的，学生在阅读中不会有太

多的障碍。

在课堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告诉我小

猴子下山的路线。小朋友很快帮我完成了路线图摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔

子——空手回家。孩子们在完成这个任务时思路是清晰的，孩子们对这些事件发生的逻辑

关系是理解的，这些事情的发展顺序，明白不能颠倒顺序。这些事正是说明小猴子见一物，

爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。在孩子们的带领下，我灵机一动，给孩子们做了

个小小的心理测试。

假如黑板是一片很大很大的花海，有四个小朋友正在参加摘花比赛，规则是这样的：

在这片花海里你可以边看边比较，选择你认为最漂亮的那一朵花，但是每位小朋友只能摘

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

一朵花，不能走回头路，你会选择在哪里摘？

我在黑板上标记了五个位置，让孩子们选，他们兴趣很高，纷纷举手说：我要在1号

摘，我要在2号摘……最多的还是5号。我告诉孩子们，每个地方所表示的意思：选择1

号的小朋友特别容易满足，他一开始就选好了自己认为最漂亮的花，做决定非常果断，但

是呢，有时候会比较冲动，片面；选择2、5、3号的小朋友呢做决定比较谨慎，会通过一

段时间的观察比较以后再下决定，选择5号的小朋友呢有些强迫，因为那是正中间的位置；

选择4号的小朋友呢，做决定非常的犹豫，有些追求完美，总是要到最后才能下定决心，

但是这样的话你可能像小猴子一样什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得满

足。当然，答案没有好坏，没有对错。

小测试后，我带领孩子们细读文本，主要抓住小猴子的动作理解其形象，孩子们在读

的过程中边说边做。从掰、扛、扔、摘、捧、扔、摘、抱、扔、追这些动作中，孩子们体

会到这是一只顽皮的小猴子。在文本细读中我发现孩子们扛和捧的发音不准，及时进

行指导，但我没有注重培养孩子们比较阅读的能力。比如扔和放可以作比较，这两个可

以体现小猴子不同的形象，放下了是还会拿起来的，扔掉就是不要了，这样的比较应该更

能帮助孩子们理解小猴子喜新厌旧的品质。

在本课教学中最让我欣喜的是孩子们对小猴子形象的认识。我提的问题是：

小猴子下山是去干什么的？

答：找吃的。

那你觉得这是一只怎样的小猴子呢？为什么？

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

黄民懿最先举手说：挑食。

我问：你为什么觉得他挑食呢？能说说你的理由吗？

摇头。

那老师来帮你说说，你听我说的是不是和你想的一样？

点头。

小猴子最开始掰了一个玉米，可是看到它更喜欢的桃子，它就不要玉米了；后