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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
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【-小学作文】1．出示自读要求。
【篇一】一年级一分钟教案2017新人教版一年级下册《16一分钟》教学设计(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
16一分钟(2)画出生字、词语，多读几遍。
教案设计2．小组学习。
设计说明(1)组长检查生字读音。
《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不(2)交流识字方法。
过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即
先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅(3)接读课文。
读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印
象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情3．检查小组学习情况。
感教育巧妙地结合起来。
(1)课件出示生字、词语。
课前准备
①指名开火车朗读，师生正音。
1．制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师)
“钟、迟”是翘舌音。
2．(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨
论。(学生)②齐读。
(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)③去掉拼音朗读。
课时安排(2)朗读课文。
2课时。①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
教学过程②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
第一课时4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，
能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)
一、情境导入，初步感知
设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶
1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？
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