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上海市闵行中学高考三加生物学生元认知水平的调查的开题报告

1.研究背景与意义

高考作为我国高等教育选拔的主要渠道，直接关系到个人未来的发展和国家的建设。生物学作为高考科目之一，考查的是学生对于生命科学的认知能力和解决生物科学问题的能力。

元认知是指个体对自身认知过程的认知和控制能力，包括知识获取、记忆、思考等。元认知水平和学习成绩密切相关，高元认知水平的学生往往能够更好地适应学习中的难度和压力，从而取得更好的成绩。因此，对于高考生的元认知水平进行调查，有助于了解生物学科的学习情况和评价学生的认知能力，为学校制定针对性的教育方案提供参考。

2.研究目的和内容

本研究旨在调查上海市闵行中学高考三加生物学生的元认知水平，并探讨其与生物学成绩之间的关系。具体内容包括：

（1）采用问卷调查法获取学生的元认知水平数据。

（2）收集学生生物学成绩数据，分析元认知水平与成绩之间的关系。

（3）分析元认知水平的不同维度与生物学成绩的关系，探讨影响学生生物学学习的因素。

3.研究方法

本研究采用问卷调查法和统计分析法。问卷采用国内外常用的元认知测量工具，包括元认知量表和学习策略问卷。针对上海市闵行中学高考三加生物学生进行问卷调查，收集学生的元认知水平数据。

收集学生生物学成绩数据，以期中、期末考试成绩为主要指标，采取描述性统计、相关分析等方法，分析元认知水平与生物学成绩之间的关系。

4.预期结果

预计本研究可以客观地反映出上海市闵行中学高考三加生物学生的元认知水平状况以及其与生物学成绩之间的关系。通过不同维度的分析，发现影响学生生物学学习的因素，为学校提供改进教育教学质量的参考。同时，本研究也可为元认知研究提供一定的数据依据。