北师大数学四年级下册《优化》教案优质课.docVIP

成都七中八一学校《优化》教学设计

设计者：赵婷班级:四年级一班2019年4月23日

教学内容

北师大四年级下册数学好玩《优化》

教学目标

在具体的生活情景中,通过观察、动手操作、独立思考、合作交流等方式,让学生经历从优化的角度解决简单实际问题的过程,初步体会运筹思想在解决问题中的应用。

感受数学在日常生活中的广泛应用,培养学生的应用意识和合理安排时间的意识。

对学生进行数学文化的渗透。

教学重点

能从解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会优化思想，形成优化意识。

教学难点

经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决实际问题的能力。

教学环节

教学活动设计

实施要点

（补充说明、注意事项）

着力点分析

（预设与反思）

问题引入，

揭示课题

（1分钟）

提问：煮熟1个鸡蛋需要8分钟，同时煮熟6个鸡蛋需要多长时间？

板书：优化

活跃课堂气氛并激起学生的学习热情,让学生体会到在解决实际问题的过程中要采用合理统筹的方法。

将统筹思想进行巧妙铺垫。

沏茶

（9分钟）

1、提问：怎样才能尽快沏好茶？

2、PPT出示活动要求

3、学生独立探究

4、学生汇报

5、引入流程图

6、小结并点题：同时做事，可以省时

1、引导学生在交流中关注：沏茶的顺序是否正确？同时做的事情是否合理？

2、让学生感受流程图的简洁和清晰。

学生对沏茶环节的优化可能比较容易理解，此环节教学时间控制在10分钟内完成。

烙饼

（28分钟）

自主探索,探究烙法

（13分钟）

提问：1张饼如何烙？

学生用小手代替饼，老师用大手代替锅，演示烙饼过程。

提问：2张饼如何烙？

学生用两只小手代替饼，课桌代替锅，演示烙饼过程。

提问：3张饼如何烙？

小组合作探究、汇报

讨论出烙饼最优方案时，引导学生抓住方案的关键就是不让锅空着，让锅满满的，就会省时。

3张饼的最优烙法可能不容易理解,学生没有足够的生活经验来支撑整个思路,小组探究时让学生放手进行实际操作,并以合作交流的方式帮助他们思维碰撞。

总结方法,探究规律

（15分钟）

1、提问：4张饼如何烙？

2、提问：有哪些是和烙4张饼方法相同？你有什么发现？

3、提问：5张饼如何烙？7张饼？9张饼？你有什么发现？

4、提问：从表中你发现了什么规律？n张饼需要多长时间？

5、提问：为什么n张饼要使用n次锅？

6、烙饼儿歌

1、烙6张饼可以同时烙,也可以交替烙，两种方法出现碰撞,引导学生提出最优方案除了要考虑省时,还要考虑省事、省资源。

2、引导学生探究出烙双数饼和单数饼的规律。

3、引导学生探究烙n张饼的规律。

4、渗透“基底”思想,(2,3)是一组基底,对于任何一个正整数,总可以分解成若干个基底(2,3)组合。

引导学生深度思考，n张饼有2n个面，使用一次锅可以烙2个面，2n÷2=n，所以n张饼使用n次锅。可能个别学生无法完全理解，不做硬性要求。

渗透数学文化（2分钟）

数学文化：华罗庚和运筹学

通过视频中古代运用运筹法与今天运用的情境进行纵向比较,彰显出古人的智慧和现代数学应用的广泛性。

板书设计：

优化

沏茶：同时做，省时

烙饼：

同时烙：双数交替烙：单数

2×3=6（分）3×3=9（分）