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我的现代教育技术学的认识

教育技术学作为教育学的二级学科，是教育活动的一个重要方面可谓源远流

长，但那主要是针对它所涉及的教学媒体而言的。人们真正使用教育技术这个术

语，并围绕它形成一个独立的知识体系，则是本世纪60年代以后的事情，当然

它有一个孕育期和生长期，那至多也是近一个世纪的事情。是现代科学技术和现

代教育理念的不断发展，赋予了教育技术概念充实的内涵和无限的生命力。

教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社

会活动。教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、

技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养经济与社会发展需要的劳动力，培

养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推

动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。而现代教育技术学利用

现有资源（多媒体），可以传递有效的信息量，让教学生活化，师生素质得到提

升，也可以创设情景，发挥学生学习的自主性。当今科学技术迅猛发展，我们的

社会已开始进入数字化时代。教育，无疑要作科技的先锋。“世界潮流，浩浩荡

荡，顺之者昌，逆之者亡。”发挥现代教育技术的优势,突出体现在课堂教学中运

用多媒体技术上，从而更大程度地提高教学效率，已成为当今教改的必然趋向。

作为基础学科的语文，统领各学科的思维和发展。作为现代化教学手段，利用多

媒体文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息，传递的情思信息、

语言信息清晰明了，形象具体，学生耳闻其声，目睹其行，让学生感受的是真实

的生活，从而使语文教学“生活化”。课堂学习的内容是有限的，而多媒体教学

手段则可以在极短的时间内将课文相关的内容引入课堂，将丰富的影视知识，激

发兴趣，并在学习中学会欣赏。课堂与课外相互补充，相互促进。大容量、高密

度、强化性、多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果。其次，信息网络

上创设多媒体“情景”易于学生获得语文知识。网络多媒体学习“情景”主要是

用于学生学习，网络上的多媒体可以克服以前课件的不足，如：学生不仅可以有

选择地选用多媒体资料，根据自己不同的水平来进入不同的页面。例如，语感、

想象力较弱的学生，只要他掌握一些信息技术技能，运用多媒体学习，可以通过

人机互动学习，记下自己学习档案，这样一来就做到了针对性。网络上的多媒体

资料可以通过留言板，电子邮件，聊天程序等等加强教师与学生的联系。学生可

以与教师直接对话，同时也可以通过以上系统与同学交流，而教师也可以更加直

接的与学生交谈，从而更加了解学生。

在我国，教育技术学发展主要分为三个阶段：电化教育阶段（1978年以前）；

定义、内涵探讨阶段（1978—1987）；学科体系形成阶段（1987年至今）。而我

国现代教育技术目前主要运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过

程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实

践。它包括幻灯、投影、录音、电视、光盘、计算机等现代教学媒体和抽象形式

表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。由此可见，现代教

育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，

这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程。但我国地域辽阔，人口众多，

各省、市、地区之间由于经济发展不平衡，教育资源，基础设施和文化资源配置

也极不均衡。这也同样导致了我国现代教育技术发展状况极度不平衡，尤以东西

部的差距更为明显，中国各地区现代教育技术发展相对差距十分显著，西部地区

知识资源严重不足，已成为制约教育发展、知识传播的瓶颈。知识是当代经济发

展和社会转型中最重要的因素，知识资源是一个国家或地区经济发展的最大优势

资源。而西部地区是中国知识资源最贫乏的地区，也是知识发展差距量大的地区。

如不改变这种状况，东西部差距、城乡差距不可能产生缩小的趋势，若干年以后，

必将对中国综合国力产生严重的负面影响。为此，我们应尤为重视现代教育技术

学的发展，通过互联网为基础的教学资源共享系统，把全国各地的教育资源串联

在一起，缩小东西部、城乡教育资源差距，促使教育资源公平，以推动教育的平

衡发展。

在现代科技日新月异的今天，现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质

量的提高是不容置疑的，这在众多教学实践中已经得到了证实。但是任何事物的

发展总是一个辨证的过程，有利必有弊，及时的趋利避害才能保证事物顺顺利利

的发展。在现代教育媒体开发与应用中也出现一些不容忽视的，问题。我们必须

正确认识，并在实践中注意解决，确保更好的使用现