公开课教案教学设计课件冀教初中语文八下《谋攻》-(二).docVIP

谋攻教案

教学目的：

一、学习紧扣中心，恰当地运用正反对比的论述方法。

二、掌握有关虚词的用法及词类活用等古汉语的有关知识。

教学要求：

理解“知彼知己，百战不殆”这一著名军事思想的积极意义。

教学重点：

学习紧扣中心，恰当地运用正反对比的论述方法。

教学难点：

掌握有关虚词的用法及词类活用等古汉语的有关知识。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、作者、作品简介：

板书课题、请同学读课文注解，教师补充。

二、解释词句（边读边讲解，补充课本所未涉及的，重在句意。）

第一段：凡：大凡，副词，用在句首，表示对一般情况的总括，常出现在总结经验、概括规律的用语中。全：完全、使……整个降服，用作使动，全国：即“使全国”，意思是“使敌国整个降服”。下文“全军”“全旅”“全卒”“全伍”中的“全”用法同此。如何识别某个形容词在句中用作动词，并且是使动词呢？这要从具体的上下文来分析。假如一个句子的谓语是形容词，这个形容词后面还有一个名词，它们的关系不能解释为修饰关系时，应该考虑到可能是动宾关系，即形容词活用为动词了，然后再分析它们之间是否是使动关系。“全国为上”，是用动词“为”表示判断的判断句，译为“……是……”形式。“破国次之”，是用动宾短语“破国”作主语，用名词“次”直接作谓语的判断句，译时相当于“……是……”。善之善者：是名词性的“者”字结构，这里指代情况或办法，译作“……的”。“百战