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关于处理小班幼儿间矛盾的探究

摘要：幼儿园小班初期，教师经常被幼儿间频繁发生

的矛盾所困扰，家园关系、家长之间的关系格外紧张。为

此，教师要做有心人，平时多观察幼儿，及时发现幼儿间

的矛盾，深入分析矛盾的缘由，采取恰当的教育方法解决

矛盾，有针对性地实施教育，帮助幼儿矫正不良习惯和行

为，使其尽早适应集体生活，同时让家园关系更融洽，切

实提高家长对幼儿园的满意度。

关键词：幼儿园小班；处理矛盾；适宜教育

引言

“老师，×××打我了”“啊啊啊，×××打我了”

“老师，他抓我了”……这样的声音在幼儿园中往往不绝

于耳。“老师，我家宝宝回家说×××打他了，怎么回事

啊？”“老师，今天我孩子又被抓了！”“老师，哪个今

天打我家宝宝了？我明天要去找他！”……这样的责问在

家园沟通中频频出现。教师常常在处理幼儿之间矛盾的过

程中感到身心疲惫。其实，在幼儿园，幼儿之间发生冲突

是十分正常的现象，这也是刚入园的小班幼儿的特点[1]。

他们大多以自我为中心，没有与人交往、分享的经验，还

不能适应幼儿园的集体生活。为了尽快帮助幼儿学会与人

相处，逐渐降低各种矛盾发生的频率，笔者对小班幼儿打

架这一现象进行了持续观察与分析。

一、观察、剖析“打”的原因

【案例一】打抱不平的“打”

睿睿和文文上幼儿园前一起上过早教中心，是一对好朋

友，每天形影不离。今天两个孩子又一起在玩轮胎。笔者

突然听到凡凡的哭声，闻声看去，凡凡正趴在地上大哭。

笔者走过去问：“凡凡，你怎么啦？”凡凡边哭边说：

“睿睿推我了。”笔者看向睿睿，睿睿立刻说：“吉老

师，他抢文文的轮胎，还打文文了。”原来是这样，睿睿

是为自己的好朋友打抱不平呢。

【案例二】不遵守规则的“打”

午饭过后，孩子们按照惯例都把小椅子搬到走廊里，只

见云云哭着跑过来：“吉老师，琪琪打我了。”琪琪不甘

示弱，说道：“她不会搬椅子，把椅子在地上拖，椅子会

疼的。”原来如此，孩子们搬椅子都是两只手搬，但云云

没有用两只手把椅子搬起来，而是在地上拖，让椅子发出

了较大的声音，琪琪是为了维护搬椅子的规则而打了云

云。

【案例三】抢玩具时的“打”

游戏时间，孩子们都在各个游戏区里专注地活动。突

然，一阵哭声打破了这份和谐，原来是瑶瑶在哭。笔者走

过去问：“瑶瑶怎么了？”瑶瑶一直在哭，并不理睬笔

者，旁边的阳阳说：“珈珈抢了瑶瑶的玩具，瑶瑶哭

了。”争抢是最容易发生矛盾的。

【案例四】受了委屈的“打”

卫生间里，孩子们在上厕所。在出去帮孩子们拿纸的时

候，笔者听到帅帅在哭，连忙走过去，孩子们都说：“是

多多打的。”多多一听“哇”的一声哭起来，边哭边说：

“他说我臭。”原来是帅帅在说多多臭，多多受委屈了，

就打了帅帅。

【案例五】不会交往的“打”

孩子们都在户外玩着球，有的在独自拍球，有的两人一

组一起抛接球，有的好几个一起滚球，玩得不亦乐乎。突

然，有三个孩子先后哭起来，许多孩子纷纷告诉笔者：

“吉老师，小雨打了×××、×××······”笔者

拉住小雨，问：“你为什么要打他们？”小雨说：“我没

有球玩。”原来是因为他没有球，又不会跟同伴一起玩，

所以走到哪儿就打哪儿的孩子。://.pingkanwang

二、对不同的“打”的恰当教育

经历了多次幼儿打架的事情，笔者洞悉出幼儿打人的各

种原因，针对每种打人的现象，应有不同的有针对性的教

育。对“打抱不平的‘打’”，笔者告诉幼儿：“现在大

家都是好朋友，好朋友越多越好，大家一起玩更快乐。”

对“不遵守规则的‘打’”，笔者请打人的幼儿做小老

师，让他像老师一样有耐心地帮助其他幼儿。对“抢玩具

时的‘打’”，笔者引导幼儿学说文明用语“你能借一个

给我吗？”“我们一起玩好吗？”对“受了委屈的

‘打’”，笔者让打人的幼儿在遇到不公时勇敢地告诉老

师。对“不会交往的‘打’”，笔者会多关注打人的幼

儿，引导他与同伴友好交往，教会他交往的技巧和方法，

让他能融入同伴，也让同伴接纳他。当然，还有一种

“打”叫“野蛮的‘打’”，这类幼儿大多被家长过于溺

爱和纵容，缺乏管教，需要加强教育。

三、提高家长对“打”的认识

现在的孩子都是家长的掌中宝、手中肉，一点儿都碰不

得、伤不得。一些轻微的摩擦就会让家长担心自己的孩子

在幼儿园被欺负了。为了减轻家长的焦虑，让家长正确理

解孩子间的打架现象，笔者通过各种途径来帮助家长提高

认知。