初中科学教学中促进学生深度学习的实践策略.pdf

初中科学教学中促进学生深度学习的实

践策略

摘要：随着社会的不断变迁，人们的思想意识逐渐发生变化。教学理念也从

单一的口头授课转化为注重学生的实践操作，让学生进行自主思考与研究。初中

科学教育逐渐被社会所重视，意在培养学生的科学观念和思维方式。因此，教师

要着重创新出更加适合学生的教学方式，使学生更易理解，激发学习兴趣。同时，

创造多种途径进行学习，使学生掌握更加全面的知识。

关键词：初中科学教学；促进学生深度学习；实践策略

引言：科学来源于生活，来源于实践。如果教师只是一味的讲解，而没有让

学生进行独立的思考与实践，则不利于学生更好的理解与深度学习。同时，也会

让学生产生抵触、厌烦等心理。所以，教师要引领学生进行深度学习，为学生打

造一个轻松充满活力的课堂，使每位学生都能参与到其中来。下面，我将就初中

科学教学中促进学生深度学习的策略进行探讨。

一、结合生活实际，传授科学概念

科学源于生活，也要应用于生活。在授课过程中，不要让学生过于依赖教师，

要引领学生进行自主思考，切身投入到生活实践中来。真正的让理论联系实际，

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培养学生善于发现问题、思考问题的好习惯。同时，教师也可以结合当堂课的

教学内容，为学生创设特定的学习氛围，让学生充分的融入课堂中来，紧跟教师

思路，进行自主思考和创新。从被动学习变为主动学习，提高学生的学习热情，

能够落实用所学知识解决生活问题。

在学习在浙教版科学八年级上册《天气与气候》一课时，教师便可以让学生

走出教室，切身体会外面天气与气候的变化，并让学生对其进行区分。同时，也

可以让学生在课下时间里记录天气预报的有关数据，锻炼学生通过日常生活进行

巩固训练。

二、运用媒体设备，拓宽学习途径

随着社会的发展，科技的不断进步。多媒体设备逐渐融入教学课堂，因其能

够将图文、视频等相结合起来的特点，颇受学生和教师的喜爱。因此，在进行科

学授课时，教师可以为学生播放相关的实验视频，或者科学家的历史故事等。让

学生通过更多的途径学习到课本上学不到的知识。另一方面，多媒体设备具有传

输能力大，信息丰富等优势，大大提高了学生们的学习兴趣，促进了课堂积极活

跃的气氛，让学生们更好的学习。

以浙教版科学七年级下册《对环境的察觉》为例，在授课时，教师可以在多

媒体上播放一些环境图片或视频，让学生观察其光线、颜色、声音等，培养学生

自主探究和分析的能力。正确认识自然环境中的普遍规律与人体对环境的各种感

觉的原因，激发学生浓厚的学习兴趣，进行深度探究。

三、创设学习氛围，增加学习兴趣

对于初中阶段的学生来说，对新鲜事物的好奇心很重，但大多会产生三分钟

热度的情况。对于初中科学课堂也同样，因此，教师要为学生创造多样良好的学

习氛围，让学生时刻保持新鲜感，从而培养优秀的科学素养。良好的教学氛围能

够使学生更加积极的融入课堂、参与课堂，也可以加快教师的教学进度和教学质

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量，更进一步提高学生的思维能力，促进学生深度学习。所以教师要争取在有

限的时间内，达到高效学习质量。

例如：在学习浙教版科学八年级上册《电路探秘》一课时，教师便可以组织

学生进入到实验室进行实际操作，这会让学生对新环境充满好奇，从而激发学习

兴趣。引领学生进行电路实验，运用电源、用电器、开关、导线等进行串联电路

和并联电路。同时对电流进行测试，一系列的实际操作，会加深学生的印象，对

知识有更深的理解。

四、组建小组学习，进行深度学习

组建小组合作学习，在初中课堂上是很常见的，组织学生之间的讨论，能够

引起学生之间的共鸣。一个班级学生众多，教师不可能每个学生都能照顾的到，

组建小组模式，也方便教师更容易管理学生，对于学生不明白的问题，能够及时

发现并及时解决。同时，通过学生进行谈论研究而得出的答案和询问的问题，更

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具有价值和质量。也让每位同学都能在小组中找到自己位置，成员之间优势互

补，相辅相成，共同促进深度学习策略。

以浙教版科学九年级上册中《物质及其变化》为例，因其过多的零碎的知识

点，使学生产生抵触、厌烦的心理。所以教师可以以学习小组为单位，小组内进

行相互监督背诵和实验，最后的实验结果在小组中选出一位代表