双减小学语文作业设计与实施案例.pdfVIP

小学语文作业设计与实施案例

小学语文作业是语文课堂教学的延伸与拓展，是学生练习和巩固所学语文知识、提

高听说读写能力、掌握学习策略，进而形成学科思想方法的重要保证，是教师诊断和反

馈学生语文学习状况，与学生、家长进行沟通的途径之一。小学语文作业设计与实施质

量的提升，有助于学生在语言实践活动中积累语言材料，初步感受语言规律，形成语感，

培养语文能力，培养合作意识和创新精神，养成良好的学习习惯。

一、小学语文作业设计与实施总体目标

（一）发挥作业育人功能

作业具有独特的育人功能。小学语文作业，在有效提升学生语文核心素养的同时，

能进一步增强学生的道德意识、法制意识、健康意识和劳动观念，养成科学精神和良

好学习习惯，是落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展的有效途径。

（二）统整课程教学环节

通过小学语文作业设计与实施，统整备课、上课、辅导与评价等教学环节，及时发

现并分析师生在语文教与学中存在的问题及原因，作为教师检测日常教学效果、精准分

析学情、改进教学方法的重要数据支持，成为学生巩固知识、形成能力、培养习惯的重

要途径。

（三）提升课程教学质量

通过小学语文作业设计与实施，聚焦语文学科核心素养，引导学生巩固、强化，梳

理、总结，拓展、提升，帮助学生进一步熟练掌握语文基础知识和基本技能，积累语言

实践活动经验，提升语言能力，发展思维、丰富审美情趣和形成文化意识，提升课程

教学质量。

（四）减轻过重学业负担

通过不断优化作业设计，以学定标、顺学而练，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，

探索跨学科综合性作业。注重作业设计的本土化、校本化和班本化，提倡教师利用课

后服务等时间指导学生完成书面作业，控量、减时、提质，减轻学生过重学业负担。

二、小学语文作业设计与实施具体要求

（一）基本要求

1.目标一致

小学语文作业设计与实施要在“准、精、活、实”上下功夫，提升作业设计质量，

实现“备——教——学——评”的一致。语文作业设计中，关注单元语文要素与“交

流平台”的“示例”指向，关注课后思考与练习，不拔高不游离；凸显统编教材中“字

词句段运用”栏目情境性、综合性强的特点，指向“运用”；综合实践类作业，强调

知识与生活的链接，解决真实问题，培养学生的综合发展能力。

2.难度适切

作业设计与实施符合年段要求，坚持面向全体与因材施教相结合，设计与实施分层

次、有弹性和个性化作业。通过难度合适的作业，既让学生获得成功的体验，也锻炼学

生克服困难的意志。

3.体现选择

优化基础性作业设计，注重拓展性作业设计，探索实践性、探究性、长周期等综合

类作业的设计，探索跨学科作业（或学科融合作业）的设计；关注学生个性发展差异，

基于学生身心发展规律，从作业难度、完成要求、作业指导等方面，给学生提供选择

的机会。

4.合理规范

合理安排作业时间，严格控制作业量。一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安

排适当巩固练习；其他年级每天总的书面作业完成时间平均不超过60分钟，指导学

生基本在校内完成书面作业。作业批改要及时规范。逐题批阅，不漏批，不错批，批

改符号要统一、规范；作业讲评紧扣作业目标。选取典型案例，分析错误成因，给予有

效指导，共性问题采取集中讲评。优秀作业可以相互传阅，或举办作业展评；对于作业

有进步的同学及时鼓励，引导学生发现自己与同伴的优点，激发学生学习的动力。

（二）作业设计原则

1.素养导向，落实课标

以学科核心素养为导向，认真落实学科课程标准要求，紧扣教材内容，结合学业质

量评价指标精心设计作业，确保作业能达成教学目标，从而培养学生必备品格和关键

能力。2.单元设计，目标聚焦

小学语文作业的设计应立足年级教学要求，充分考虑学生的学习基础、认知水平、

发展需求以及语文学习的一般规律。研读单元导语，明确单元的人文主题与语文要素，

解读课文的思想内容和语言表达，分析课后练习的内涵属性，依据单元教学目标和任务

要求，整体设计单元作业。

2.优化结构，丰富类型

合理安排作业的内容结构、认知水平结构、难度结构和题型结构等，体现作业设计

的整体性、稳定性和层次性。设计作业既要考虑课时作业之间的内在联系，也要考虑

到单元与单元作业的联系；还要关注认知、理解、应用、综合等不同能力层级以及不

同难度的作业比例；