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《十字路口交通灯控制功能编程调试》说课稿

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《十字路口交通灯控制功能编程调试》说课稿

尊敬的各位评委老师，上午好！我的说课题目是《十字路口交通灯控制功能编程调试》。我将从教学设计、教学实施、教学评价三个方面进行阐述。

一、教学设计

（一）选题价值

本课题选自《PLC基础与实训》，是全国中等职业技术学校电工类专业一体化精品教材。根据《全国中等职业技术学校一体化课程标准》，按照“工学一体”的人才培养模式，“十字路口交通灯控制功能编程调试”来源于《PLC基础与实训》项目十。学习内容由浅入深，知识技能承上启下，具有实例丰富、操作明确、易学易懂的特点。交通灯系统的控制是电气自动化行业中具有代表性的工作任务，是电工高级工岗位学习中一个相对独立完整的学习活动，具有较高的学习价值、教育价值、应用价值和社会价值，具体体现在学习任务真实性、完整性、专业性和团队性，所以选择该任务具有较强的代表性。微任务的典型性：通用性，通用操作技能，通用流程和安全规范工作要求；挑战性，PLC对十字路口交通灯的控制（特殊辅助继电器的使用）；育人性，逻辑思维能力训练，耐心细致工作态度培养；前瞻性，核心控制手段，提升竞争力及未来岗位需求。

（二）学情分析

我任课的学生来自20机电技术应用2班（高工班），他们在1、专业能力方面，已经具有电气线路安装调试、电路原理分析、PLC基础应用等基础知识，但是对对自动化设备认识程度不够、PLC编程能力不足；2、方法能力方面，有一定的自主学习能力、信息检索能力、分析解决问题能力，但是反思归纳、逻辑思维能力不足；3、社会能力方面，乐于团队合作、喜欢动手实践、客观地自评互评，可是部分学生沟通能力较弱、时间控制与协调能力弱；4、最后是职业素养方面，有一定的质量意识、具有较强的执行力，但是个别学生安全、规范意识、耐心细致不足。

（三）学习目标

基于以上分析，我确定了本节课的学习目标：

准备阶段：

1、能阅读系统的整体控制要求，通过小组合作、收集信息，明确十字路口交通灯的控制要求；

2、能阅读系统的电路原理图，列出控制系统部分的PLC输入输出分配表；

实施阶段：

1、能根据十字路口交通灯的控制功能，在教师的引导下，通过小组讨论、集体分析，绘制控制程序流程图；

2、能根据程序流程图，通过小组讨论、教师引导下编写PLC控制程序；

3、能通过小组合作、观察分析，对PLC控制程序进行调试和完善，实现十字路口交通灯的控制功能；

4、能在编程调试操作过程中严格遵守安全用电操作规程；

总结评价：

总结工作过程中的优点和不足，展示汇报工作要点和工作成果，客观准确地进行自评与互评；

这样设计的意图是锻炼学生的团结协作、信息获取、逻辑思维、表达沟通能力以及耐心细致、安全规范、公正客观的工作态度。

学习内容

通过明确要求、I/O分配、流程序化、编程调试以及评价总结五个步骤。明确工作任务要求与系统控制要求，同时明确系统启停控制要求提取和信号灯变换控制要求的提取；I/O分配时，学习系统电路原理图，完成系统启停部分I/O分

配表以及信号灯部分I/O分配表的列写；流程序化上，梳理系统启停控制功能以及信号灯变换控制功能逻辑，完成系统启停控制流程图和信号灯变换控制流程图的绘制；编程调试阶段，通过分支流程控制程序编写方法以及十字路口信号灯控制信号真值表，对系统启停控制程序和信号灯变换控制程序进行编写与调试，后对控制功能联调与完善并整理设备清理现场；最后是评价总结阶段，工作成果展示，自评与互评以及反思总结；

（五）学习重难点

本节课的：

学习重点：信号灯变换控制程序编写。查阅资料明要素、真值分析找规律、讨论展示查不足、教师点拨优方法，通过自主学习法、真值表分析法、小组讨论法完成学习重点。

学习难点：控制程序流程图的绘制。逐层分析领要点、头脑风暴共谋划、讨论碰撞促提升、编程思路全贯通，通过逻辑分析法、头脑风暴法、小组讨论法来突破学习难点。

（六）学习资源

教学场地分为储物区、咨询区、集中教学展示区、实操区以及讨论区。通过以下的教学资源来辅助本节课的学习。

二、教学实施

为有效达成学习目标，我将工作过程分成了六个阶段，勘察现场、明确任务、信号校对、流程设计、编程调试以及交付评价，经过教学处理之后的学习过程转变为工作准备、明确要求、IO分配、流程序化、编程调试以及展示评价。

（一）工作准备

工作准备阶段，教师准备学生任务单、实训材料，并依据学生水平进行“组内异质，组间同质”的小组划分、确定小导师。播放微视频《电气事故和触电事故》、《触电急救》，培养学生培养安全规范意识。

（二）工作实施

1．明确要求

通过任务单，进行资料阅读以及信息获取，明确本次任务的范畴、主体、过程以及任务要求，培养学生耐心细致的工作态度。查阅资料获取系统的控制要求，分析得出系统启停控制要