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平行四边形的面积

陶朱小学郦海云

教学过程：

一、揭示课题，回顾知识

师：同学们，今天我们来学习“平行四边形的面积”（板书）

谁能用学过的知识介绍一下“平行四边形”。

呈现作品，活动探究

活动一：“数”出平行四边形的面积

师：课前，我们试着去求图形的面积，让我们来看看同学们是怎么想的？

活动二：画—拼—数

明确操作任务

师：刚才我们研究的是老师给大家提供的平行四边形，那么是不是所有的平行四边形都能拼着数吗？（板书所有）

组织交流发布。

（呈现各种典型的学生作品。）

小结归纳

师：不一样的平行四边形，都拼成了长方形。为什么拼成长方形，而不拼成三角形或梯形呢？

活动三：质疑----辩论

引发质疑思考

师：我们还可以用这样的方法把平行四边形变成长方形，像这样（拉),可以用邻边相乘的方法来计算这个平行四边形的面积吗？

（学生发表自己的意见）

师：是的，就像同学们所说，把平行四边形框架拉成长方形，高变长了，面积变大了。只是图形的周长没有发生变化。只有在面积不变时，运用拼、补等方法，把新的图形转化为已学图形的过程，在数学中才能叫做“转化”。

播放课件帮助理解。

变式练习，拓展应用

1.基本练习

现在让我们用学到的知识来解决实际问题。这是一块草坪，工人测出了其中的3个数据，请你帮他算一算草坪的面积。（旨在找到一组对应的底和高。）

拓展练习

请你设计一个底是4米，高是3米的平行四边形，请你画一画，越多越好。

（学生创作后，展示作品。）

课件出示。

不管形状怎么样变，他们的面积都是12平方米。

全课小结。

师：这节课，我们一起研究了平行四边形的面积，接下来我们还会学习三角形、梯形的面积，你也能用转化的方法研究新图形的面积吗？

友情支持：在方格纸上数一数，并在图上表示出你是怎么数的。然后填一填。每个小方格代表1平方厘米。（姓名：）

平行四边形

底

高

面积

长方形

长

宽

面积