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双减政策下的高中语文课堂教学改革要求思考

我认为减轻负担的本质是让学生能够在学校教育的主

阵地中得以充分发展核心素养，健康成长。而要让学生能够

在学校教育的主阵地中得以充分发展核心素养，健康成长，

则需要学校教育能够发挥主阵地的作用。要想让学校教育发

挥主阵地的作用，就需要教育工作者加强教育教学研究，使

得课堂和学校成为助益学生发展的肥沃的土壤，使学生在学

校的教育环境中能够达成教育教学目标。由此可见，“双减”

的本质应为使学校教育这一主阵地能够具有吸引学生学习、

促进学生发展的能力和魅力，从而使得学生健康发展。

高中语文教学旨在提升学生的文学素养和培养学生语

文知识综合运用的能力。在“双减”政策的背景下，高中语

文教师在课堂上减轻学生的语文学习负担，激发学生自主探

索语文知识的兴趣，培养他们良好语言文化素养，让他们看

到更广阔的语文世界，提高了高中语文课堂的整体效率。

在新课程改革不断深入和“双减”政策大力推行的教育

背景下，高中语文教学提倡素质教育，希望提高学生的学习

兴趣，减轻学生的课业负担，引导学生在高中语文学习中获

得扎实的语文理论，为以后长期学习语文做好准备，因此，

高中语文老师应积极探索“双减”背景下的有效教学方式，

以学生为课堂主体，设计适应学生发展的有效教学方式，缓

解学生的负担，给他们更多的反思时间，在提升他们学习积

极性的基础上，培养他们的语文学科核心素养，真正实现语

文学科的“减负增效”。

一、传统教育背景下的高中语文教学

高中语文教学关系着学生的综合素质和语言文化素养

的发展。然而，在传统的教育模式下，高中语文教学中还存

在着一些问题，导致了教学效率的滞后。首先，“应试教育”

长期影响高中语文老师的教学理念和教学行为，教学成为应

试教育的“奴隶”，导致高中语文教师开展教学活动时过于

呆板，不知变通，教学灵活性不高，难以激发学生的学习兴

趣，造成学生的恐惧和逃避心理，逐渐影响他们的学习状态

和学习效果;其次，“应试教育”思想对高中语文老师的思想

荼毒比较严重，老师只注重提高学生成绩，忽视了学生语文

素养和语言能力的培养。

此外，由于高中生家长“望子成龙”的思想作祟，使得

他们深受“应试教育”思想荼毒，为了提高成绩应付高考，

他们施加给学生更重的课业负担，这也使得学生语文学习积

极性不高，带有恐惧和逃避的心理，限制了他们探索语文世

界奥秘的脚步，逐渐影响他们的学习状态和学习效果。

二、高中语文学科教学减轻学生课业负担的具体措施

1.教学理念的转变

在“应试教育”理念压迫下的高中语文教学中，教学和

学习都为了提高成绩和应付考试服务。很多教师忽视了课业

减负和提升课堂教学效率的重要性，这违背了新时代教育下

的素质教学的要求，这些都导致了高中生语文科目课业负担

过重。因此，高中语文教师要树立正确的教学理念，及时转

变教学方式，维护学生课堂主体的身份，充分调动学生主观

能动性，尊重学生个性差异，构建师生和谐交流情境，站在

高中生的角度思考问题，立足于高中生身心健康发展，积极

探索为他们减轻课业负担和提升学习积极性的可行措施。

2.教师要从思想角度帮助学生减负

要打造智慧课堂，还要帮助学生思想减负，因此，高中

语文教师要摆正教学态度。高中语文教师的一言一行，都在

无形中影响着学生。因此，老师要帮助高中生激发语文学科

求知欲，用微笑和自信的状态帮助学生重拾学习的自信，用

大方、幽默的语言帮助学生更好地理解教学中的难点，老师

微笑的面容和幽默的语言会使高中生以放松的心态参与学

习，也会更愿意与老师交流和互动，营造轻松、愉悦、和谐

的学习氛围，课堂学习的效果自然得到了有效提升，最终实

现了学生课堂积极性的提升和学生的思想减负。

3.从作业层面减轻学生的学习负担

在传统的高中语文教学中，书面作业的形式非常普遍，

老师借助现有的教材和资料，给学生布置一些书面练习的作

业，且在“应试教育”的背景下，为了提高成绩，老师布置

了更多的作业，但进行作业设计时很少能站在每个学生的角

度，因此，高中语文教师就要考虑每个学生的实际需求，能

够有效结合智能化设备来为学生安排家庭作业，充分依据不

同学生的学习基础，落实因人而异，因材施教的教学理念，

根据不同学生的学习差异，在设计内容和形式上也要有不同

的创新;同时，还要充分注重每个学生的个性化发展，发展他

们的潜能，在作业设计上可以多安排一些实践性活动，培养

学生的知识实际