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高职院校理工类“专业课程”实施“课程思政”的困境及对策

近年来，随着教育部门对高等教育思想政治工作的重视，高职院校也积极响应国家政策，将思想政治理论课融入到专业课程中，提倡“课程思政”，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在具体实施过程中，高职院校理工类专业课程“课程思政”面临着一些困难和挑战，需要及时采取对策和措施来加以解决。

一、困境：

1.课程设计不合理。由于某些专业课程内容较为繁杂，教学任务较重，学生学习时间较紧张，课程思政与专业课程难以有效结合，导致“课程思政”难以深入到学生的学习生活中。

2.教师教学热情不高。部分专业教师对“课程思政”理念接受度不高，缺乏对思政课程的热情和主动性，只是简单地将思政内容添加到专业课程中，导致思政教育的质量和效果不佳。

3.学生学习积极性不高。由于某些学生对思政课程缺乏兴趣和认可度，觉得与专业技能没有直接关系，导致学生学习积极性不高，只是懒懒散散地听课，对思政课程的重要性缺乏深刻认识。

4.社会环境压力大。在当今社会，竞争压力较大，学生学业繁重，很难将“课程思政”真正融入到学生的生活和学习中，学生应试心理较为浓厚，难以形成正确的人生观和价值观。

二、对策：

1.课程整合创新。可以通过对课程进行整合和创新，将思政理念融入到专业课程中，采用案例教学、项目实践等方式，让学生在学习专业知识的感受思政教育的温暖和力量，增强思政内容的传播力和吸引力。

2.教师培训提升。学校可以组织针对性的教师培训，提高教师对思政课程的认识和理解，激发教师的思政教育热情，增强教师在专业教学中融入思政教育的能力和水平，形成良好的思政课堂氛围和效果。

3.学生参与体验。学校可以开展丰富多彩的思政活动，组织学生参与思政实践，增强学生对思政课程的认同感和体验感，让学生在亲身体验中感受思政教育的魅力和价值，增强学生学习的自觉性和主动性。

4.联系社会实践。学校可以积极开展与社会各界的合作与交流，将思政理念融入到社会实践中，让学生在实际工作和生活中感受思政教育的重要性和现实意义，培养学生正确的人生观和价值观。

高职院校理工类专业课程实施“课程思政”是一项长期而艰巨的任务，需要学校、师生和社会各界的共同努力和支持。只有充分认识到“课程思政”对学生成长成才的重要作用，才能找到解决困境的对策和方法，推动高职院校理工类专业课程“课程思政”工作迈上新的台阶。让思政理念真正融入到学生的学习和生活中，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。