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“爱种子”教学模式在农村小学数学课堂中的探索与实践

一、引言

数学是一门抽象的学科，对学生的逻辑思维能力和数学问题解决能力有较高要求。在农村小学，由于师资力量不足、教学资源匮乏等问题，学生和教师之间的互动不够，学生的学习兴趣和学习动力不足，很难激发学生的数学学习兴趣，造成了很多学生对数学产生了恐惧心理。如何在农村小学数学课堂中激发学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情，提高教学效果，成为了亟待解决的问题。

针对这一问题，我校积极探索了“爱种子”教学模式在农村小学数学课堂中的实践与探索。通过实践，我们发现“爱种子”教学模式能够很好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。本文将对“爱种子”教学模式在农村小学数学课堂中的实践进行深入的探讨与分析。

二、“爱种子”教学模式的理论基础

“爱种子”教学模式是一种以学生为主体、以爱心为纽带、以启发式为主要特征的教学模式。该教学模式主要包括三个方面的内容：一是以学生为主体。在“爱种子”教学模式中，教师将学生视为教学的主体，在教学中，教师的任务是引导和启发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，促使学生主动参与到教学活动中去。二是以爱心为纽带。在“爱种子”教学模式中，教师要善于用爱心去关怀学生，用爱心去启发学生，用爱心去引导学生，用爱心去激励学生，从而增强学生的学习兴趣和学习动力。三是以启发式为主要特征。在“爱种子”教学模式中，教师应该善于启发学生，激发学生的学习潜能，引导学生去探索和发现问题，促使学生主动地去思考问题。

1.引导学生主动参与

在“爱种子”教学模式中，教师首先要引导学生主动参与到教学活动中去。在数学课堂中，我们以问题为切入点，通过提出各种生活中的数学问题，让学生主动地去思考问题，对问题进行分析和解决。在学习数学运算时，我们让学生通过生活中的例子，提出各种实际的数学问题，然后通过小组合作的方式，让学生共同探讨、分析问题，并提出解决问题的方法，从而达到引导学生主动参与的目的。

2.善于用爱心去关怀学生

在“爱种子”教学模式中，教师要善于用爱心去关怀学生。在数学课堂中，我们注重了解每一个学生的特点和个性，关心学生的学习情况和生活状态，及时发现学生的问题和困难，并通过耐心的解释和帮助，给予学生必要的支持和鼓励，从而使学生在轻松、愉快的氛围中学习、成长。

3.促使学生主动探索

在“爱种子”教学模式中，教师要促使学生主动探索和发现问题。在数学课堂中，我们注重培养学生的实践能力和创新能力，引导学生去主动探索问题，并通过合作学习的方式，让学生共同探讨、分析问题，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。

通过一段时间的实践，我们发现“爱种子”教学模式在农村小学数学课堂中取得了显著的效果。一方面，学生的学习兴趣得到了极大的激发，学生的学习动力得到了很大的提高，使得学生对数学产生了浓厚的兴趣。学生的学习能力和解决问题的能力也得到了提高，学生的学习效果得到了明显的提升。

五、总结与展望