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被月亮等待的人
——《春江花月夜》教学设计
【教学目标】
1.语言建构与运用:通过朗读,感受诗歌语言之美。运用自己的语言去表达对诗歌意象、意境、哲思以及情感的理解。
2.思维发展与提升:通过缘景明情的方法,体会诗歌景美、理美、情美的完美融合。
3.审美鉴赏与创造:体会景美、理美、情美的完美融合,并抒写与分享月下等待或思念的经历。4.文化传承与理解:感受诗人对人生哲理和真情的深刻思考,领略古代文化中的审美观念、人生哲学和真情,培养学生对中国古典文学的热爱。
【教学重难点】
通过缘景明情的鉴赏方法,赏析诗歌的景美、理美、情美。
【教学方法】
教法:情境教学法、点拨教学法、
学法:自主学习法、合作讨论法、分享交流法、诵读法
【教学过程】
一、导入新课
在诗人灿若繁星的唐代,有一位叫张若虚的诗人,仅凭一首诗,就把“月”的吟咏推向顶峰。这就是被后人誉为“孤篇压全唐”、“诗中的诗,顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》。今天,让我们一起走进这一轮明月。
二、朗读,文本感知
1.正音
2.朗读指导
三、细品,文本探究
(一)天上月
春江潮水连海平,海上明月共潮生。
滟滟随波千万里,何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
思考:“月”有什么样的特点?营造了怎样的意境?
1.根据图片找出与画面对应的诗句。
2.请从诗句中找出意象和核心意象,结合画面,描绘意境。
(二)月下人
江畔何人初见月?江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年望相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
思考:
1.面对这轮绝美的明月,诗人发出了怎样的疑问?又有了怎样的答案?
2.“人生代代无穷已,江月年年望相似”的生命感悟与“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”、“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”有何不同?
(三)人间情
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?
可怜楼上月裴回,应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。
江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归,落月摇情满江树。
1.这部分可以划分几个层次?哪些关键词最能体现人物的情感?
2.同学们,在你的生活中,你有过月下思念或者等待的经历吗?请写一段话,分享这份美好的情感吧!
(1)请用叙述、抒情的表达方式,100字左右。
(2)小组内交流,每组推选优秀作品(语言优美、情感动人)来展示。
四、课堂小结
五、美读,文本共鸣
师生合作美读,与文本共鸣,与诗人共情。
六、课后作业:背诵全诗
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