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双减主题班会总结（精选5篇）

双减主题班会总结（精选5篇）

在年少学习的日子里，大家对主题班会一定再熟悉不过了，主题

班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受

熏陶，从而提高综合素质。你知道什么样的主题班会才是好的主题班

会吗？以下是小编为大家收集的双减主题班会总结（精选5篇），希

望能够帮助到大家。

双减主题班会总结1

落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要做到两者

的平衡，则需要回归教育初心，落实“立德树人”根本任务，努力探

索“五育融合”育人路径，促进学生健康成长、全面发展。

xx区第二小学建校50年来，始终秉承“以人为本”育人理念，立

足“双减”背景，学校提出构建“一体化”育人新格局，从管理体系、

教学模式、资源供给等维度开展创新实践，力求成就每一位教师和孩

子，让每个孩子都有人生出彩的机会！

一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”管理体系

学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以“学生”为核心，

对全校教师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模式，将所有教师

分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科教师组成，实现低重

心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理关口前移，加

强了彼此间的沟通与协调，形成育人合力。

（一）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长

以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。基于校级

课后服务方案的引领，积极发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，

面向学生、家长进行了需求调研，为本年级学生量身定制课后服务方

案，不仅做到了“一年（级）一策”，也做到了“一班一策”，争取

实现“一生一策”。

（二）年级组长自主统筹，灵活调控，确保教师弹性上下班

各年级组的人员安排由组长结合组内情况，进行自主统筹协调。

原则上当日第一节及以上，没有授课任务的教师可9：00到岗上班。

当日16：30后没有工作任务的教师即可下班。同时，我们在校内还设

置了茶歇室、休息室，使老师们不离校也能弹性工作。另外，对于时

间上不好调配错峰的岗位，从岗位绩效给予教师认可。

目前，学校100%的教师都能够实现每周两次以上的弹性上下班，

让教师感受到学校的“暖心、真心”，才能实现育人中的“用心、精

心”。

（三）“双组长”管理，保障年级工作“双统筹”

为高效推进管理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大

组长形成“双组长”负责制，保障日常管理与业务管理“双统筹”。

实现对年级工作的高位引领，深度指导、严格把关、有效落实。

（四）学科共融，智慧共享，助力“五育并举”落地生根

各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，聚焦学生

成长，所有学科教师共同研讨未来一周作业设计，统筹协调每日作业

总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，促进了学科间的融合，将

五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行政干部确认后，将于每

周一在年级公示区进行公示。

二、打造“教学评改一体化”教学模式

如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教育教学的高质量发

展？学校从供给侧和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探索出

一条“以学生为中心”的“教学评改”一体化学习闭环模式。

（一）以“一体化”为课题，构建“二个一”改革机制

1、形成一个教学体系。即在学习目标引领下，将教学设计、学习

过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的“教学评改”体系。

2、突出一个核心内容。即将“作业”作为检验学习目标是否达成

的核心内容。学校制定了作业“三步走”原则，即，把作业设计作为

教学设计的重要部分；把作业实施作为学习评价的重要依据；把作业

效果作为教学改进的核心标准，共同勾勒出教与学的同心圆。

（二）以“作业设计”为目标，聚焦源头治理

1、形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务”的

理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂

教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学

生学情、学习目标，提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后

作业。要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、学生

辅导建立联系形成闭环。从单元视角、学生视角、融合视角设计有趣、

有效、有质的作业，形成单元课时任务“一条线”，单元作业“一道

链”，从