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提高小班幼儿入园适应能力的有效策略获奖科研报告

摘要：幼儿教育属于早期教育，具有保育特点，对于幼儿是否可以真正在幼儿园环境中实现心智发育，也受到了社会、家长、教育专家的广泛重视。其中，小班幼儿的年龄基本在3-4岁，而这个年龄段的孩子是否可以顺利入园，也就成为实施幼儿教育的基本任务。本文将从及时对幼儿进行情感回应、借助丰富多彩的游戏活动降低小班幼儿的焦虑、与家长及时沟通以便确定小班幼儿的适应情况三个角度来分析幼儿教师应该如何提高小班幼儿的入园适应能力。

关键词：小班幼儿;入园适应能力;策略分析

客观来讲，社会经济的飞速发展与竞争压力逐渐加大使得许多年轻家长都难以长期陪伴幼儿成长，而为了让幼儿接受正确的人生引导，越来越多的家长选择将孩子送到幼儿园接受教师教育，希望可以借此弥补家庭教育的缺失。而且，随着教育问题变得越来越重要，全民都十分关注孩子的健康成长，所以幼儿教师必须要根据幼儿需求提供必要的帮助，促使幼儿实现健康成长。其中，小班幼儿存在的显著问题便是入园适应问题，不少幼儿由于难以融入集体生活、不习惯与家长分离而产生了一些焦虑、抗拒、害怕心理，需要幼儿教师积极引导，帮助幼儿顺利适应幼儿园生活。

一、及时对幼儿进行情感回应

小班幼儿虽然懵懂无知，但是却可以本能地感受到身边人对自己的态度，能够由此选择是否要亲近教师。而且，当幼儿进入幼儿园之后，便会将教师作为父母的“替身”，对教师产生过度依赖的心理。对此，教师要有耐心，积极回应幼儿所表达出的依赖、信任与担忧情感，以丰富的师爱减缓幼儿的恐惧心理，从而初步引导小班幼儿顺利入园。

就如有一个小女孩在刚刚入园的时候便表现出了明显的害羞、恐惧心理，每天都会粘着我，希望我可以一直抱着她、牵着她。面对这个小女孩，我并没有因为不方便或者要组织其他孩子一同玩游戏、做手工而推开她，而是在孩子向我伸手的时候给孩子安慰、鼓励，也会一直陪伴在孩子身侧。渐渐地，当这个孩子开始适应幼儿园生活之后，我就开始设计一些独立性的活动任务，让这个孩子独立完成，但是我会一直站在幼儿身后，让她获得安全感。然后，我还主动引导这个幼儿与其他孩子相处，让这个孩子逐渐找到了自己的好朋友。后来，这个幼儿就能够与其他孩子一同交往、活动与学习，真正适应了幼儿园生活。

二、借助丰富多彩的游戏活动降低小班幼儿的焦虑

对于小班幼儿来说，陌生的环境与人际关系是令他们抗拒幼儿园生活的最主要原因，但是小班幼儿又是好玩的、爱动的，很难抗拒游戏活动。因此，幼儿教师可以组织丰富多彩的游戏活动，让小班幼儿多多参与游戏体验，借此转移小班幼儿的注意力，减弱他们由于入园、离家所产生的焦虑感。

就如大多数小班幼儿都不会自己穿衣服、穿鞋子、梳洗打扮，而是一直由家长代劳。为了让孩子们体会成长的快乐，也为了让孩子们享受游戏，我设计了一轮“幼儿自理能力比赛”的游戏活动。为了这个游戏，我留出了一周的准备时间，鼓励小班幼儿在家中积极向家长求助，在家长的帮助下学习穿衣服、梳头发与穿鞋子。由于孩子们的表现欲很强，所以他们也一直在努力学习如何自理，甚至为了展现自己的进步而开始期待上幼儿园。这就从某种程度上减弱了幼儿的入园不适应感受，切实达到了提高小班幼儿入园适应能力的效果。待准备活动结束之后，我就组织孩子们参与了“幼儿自理能力比赛”，让孩子们积极展现了自己的学习成果。在本轮游戏中，只要孩子们完成了自理游戏任务，我都会给孩子一定的奖励，借此鼓励孩子，让孩子们感受到了成长的快乐。

三、与家长及时沟通以便确定小班幼儿的适应情况

家长是最了解孩子的群体，尤其是小班幼儿对家长的依赖心理很重，将家长作为自己的依靠与后盾，所以会在家长面前展示自己的真实想法。不少小班幼儿虽然在幼儿园中可以控制自己的情緒，但是一旦回到家中，便会立即投入家长的怀抱，诉说自己的委屈，或者以嚎啕大哭的方式来宣泄自己的情绪。对此，幼儿教师要积极与家长互通信息，及时了解幼儿的心理活动，以便借此调整幼儿入园适应力培养计划。

当孩子们刚刚上幼儿园的时候，我每天都会与家长沟通，了解孩子的情绪，同时会向家长分享幼儿在幼儿园内的活动表现，希望家长可以放宽心，与我一同帮助幼儿适应幼儿园的生活。比如，有一个家长表示自从孩子上了幼儿园之后，每天晚上回来之后便会跟在自己身边，就像是一块“牛皮糖”一样，而且情绪十分低落，所以怀疑自己是否应该将孩子送进幼儿园。对此，我向家长表示这是正常的过渡阶段，希望家长可以正确向孩子解释为什么要进入幼儿园学习，然后给孩子更多的关怀与呵护，让幼儿知道父母一直会陪在他们身边，不会因为幼儿入园而离开自己。

总而言之，小班幼儿的入园适应情况十分复杂，幼儿教师要认真分析，及时进行个体讨论，保证