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中考语文专题复习强化：古诗文朗读节奏的划分

【课标要求】

1.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的

欣赏品味和审美情趣。

2.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗

文80篇。

3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己

的视野。

4.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读

总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

5.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧

等文学样式。

清单：句子朗读节奏的划分

读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一

是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调

的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分

之间的内在关系来划分的语气停顿。

正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提

的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意

思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之

间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有

关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语，

再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停

顿。

文言语句停顿的规律：总起来说，应把握“两个原则”，遵循

“十个规律”。

把握“两个原则”，遵循“十个规律”

一、两个原则：

1．结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语

的完整性。

如：①今/天下/三分。（《出师表》）

②中/间力拉崩倒之声。（《口技》）

③忠之属也，可/以一战。(《曹刿论战》（参考特殊用法3）)

2．意义原则：即根据语意停顿，把一句话分成几个意群，不要改

变原句的意思。

如：①刻/唐贤今人诗赋/于其上。（《岳阳楼记》）

②余闻之也/久。（《伤仲永》）

二、十个规律：

1.方法一：主谓之间要停顿。(注：主语是单音节人称代词此处停

顿可忽略不计)

①醉翁之意/不在酒。②城/非不高也。

③当立者/乃公子扶苏。④水/皆缥碧。

⑤食马者/不知其能千里/而食也。

⑥邻人京城氏之孀妻/有遗男。

2.方法二：动宾（动补）之间要停顿。

①必有/得天时者矣。②三顾臣/于草庐之中。

③又患/无名人硕师与游。④居/庙堂之高/则忧其民。

⑤余/尝求/古仁人之心。⑥受任/于败军之际。

3．方法三：句首语气词（发语词）要和后面的句子分开。

①夫/环而攻之/而不胜。②若夫/日出/而林霏开。

③盖/大苏/泛赤壁云。④盖/竹柏影也。

4．方法四：句首表示假设、转折的连词（若，至若，而，然则）

后面必停顿。

①至若/春和景明。②然/胡不已乎？

③子子孙孙/无穷匮也，而/山不加增。

④然则/何时而乐耶?

5．方法五：句首总结性的词语如“故”、“是故”、“是以”后

面必停顿。

①故/自号曰醉翁也。

②故/虽有名马，祗辱于奴隶人之手。

③是故/所欲有甚于生者。

④以是/人多以书假余。

6．方法六：承接前文的指示代词之后要停顿，如“是”“此”。

①是/进亦忧，退亦忧。

②知之/为知之，不知/为不知，是/知也。

③是/地利/不如人和也。

④此/诚危急存亡之秋也。

7．方法七：句中转折连词“而”前面要停顿。

①人不知/而不愠。②夫/环而攻之/而不胜。

③出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖。

④由是则生/而有不用也，由是则可以避患/而有不为也。

8．方法八：句中起舒缓语气作用的“之”“乎”“者”“也”后

面一般要停顿。

文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的

“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使

得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。

①望之/蔚然而深秀者，琅琊也。

②鸣之/而不能通其意。

③此三子者，/皆/布衣之士也。

④余闻之也/久。

9．方法九：语句倒装处要停顿