六上《好的故事》彭洁玲说课实录公开课教案教学设计课件案例试卷.docx

助力“资料”，读懂故事

——《好的故事》说课

执教者：广东省佛山市顺德区大良实验小学彭洁玲

整理：章瑶

尊敬的各位领导、各位专家，大家下午好，我来自广东省佛山市顺德区大良实验小学，非常荣幸能有这个机会跟大家一起交流，一起学习，如果我们要回顾中国现代文学史上最有影响力的作家，我想一定少不了这一位，中国现代文学的奠基人——鲁迅先生，今天让我们一起走进他的散文诗——《好的故事》，我将从六个方面展开我的说课。

一、教材分析

《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。文章运用了象征的手法，描绘了一个“美丽、幽雅、有趣”的梦境。在梦境中，鲁迅看见了远方水乡的美丽风景，但这风景转瞬即逝，表现出他的怅惘和失望，而课文对于梦境中“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往与追求。

这篇课文现编入了统编版小学语文教科书六年级上册的第八单元。本单元的人文主题是“走近鲁迅”，选编了四篇与鲁迅相关的课文，旨在通过不同的角度、运用不同的表现手法展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。

本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。这是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一要素的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的不同作用。这一要素将在本单元的四篇课文中，有序推进，逐步落实。

二、学情分析

对于小学六年级的学生而言，学习本课存在以下三个障碍：

1.语言差异：本文创作于现代文学的初创时期，当时的语言表达与现在有明显不同；

2.背景陌生：鲁迅生活的年代离学生较为久远，学生对当时的社会背景和鲁迅的境遇知之甚少；

3.主旨隐晦：这是一篇散文诗，运用了“对比、象征”等手法，含蓄地表达了作者写作的深层意图。

三、教学目标

1.会写“澄、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。

2.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。

3.抓住关键词句，体会梦境的美好。（教学重点）

4.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。（教学难点）

四、教法学法

教法：情境教学法、启发式教学法

学法：资料助读、朗读感悟

五、教学过程

下面重点说说教学过程，我将分两个可是完成本课的教学。

第一课时

第一课时的主要任务，是帮助学生扫清阅读的障碍，整体感知课文大意，完成教学目标一和目标二。第一课时分三步进行：

（一）聚焦鲁迅，导入新课

上课伊始，勾连前一篇课文《少年闺土》，让学生谈谈对鲁迅的初步认识，为本节课进一步了解鲁迅，体会其精神境界做好铺垫。

（二）初读课文，扫清障碍

第一步：理解难词。

从课后习题一切入，教会学生遇到不理解的词语可以先“跳过去”，读后组织学生交流自己“跳过了”哪些词语，回顾五年级下册“古典名著”单元中习得的方法——联系上下文猜词意，理解大概意思即可，降低学习的难度，解决学生畏难情绪。接着，从学生反馈的词语中筛选出对于理解课文有帮助的三组，分组理解，渗透多种方法。

第二步：指导写字。

这些词语中，也包含了本课的生字，其中有四个带有“三点水”但结构不同的生字，尤其是“澄”和“藻”，容易写错，教师重点指导学生书写。

第三步：读通难句。

根据学生的反馈，重点指导文中拗口难读的语句，特别是第5自然段名词罗列的句子、第7自然段运用了“顶真”手法的句子和一些长句子，学生难以读通顺。依据学情可以选择恰当的教学方法，如“教师带读”，直观呈现字音、停顿、语气、语调等，便于学生模仿，扎实高效。

【设计意图】

如此三个步骤，将“难理解的词、易写错的字和不易读通的句子”一一扫清，为接下来深入品读文章做好铺垫。

（三）再读课文，初识“梦境”

学生自由朗读课文，发现课文写的其实是作者的一个梦境，然后在文中寻找“梦境”的依据，顺势梳理文章的脉络。

接着，引导学生发现“梦境”的特点——“美丽，幽雅，有趣”，然后，出示课后习题二，学生默读思考：这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？学生画出相关语句，批注感受，然后结合课文内容交流“梦境”的初步印象。

【设计意图】

此环节旨在引导学生整体感知“好的故事”，把握课文的基调。自读自品，交流对“梦境”的初步印象，这是学生接下来与文本深入对话的前提。

至此第一课时教学结束，进入第二课时。

第二课时

第二课时直指本课教学的重难点，我将紧扣“梦境”，分三步进行：

（一）聚焦比喻，由文入“梦”

鲁迅梦中的场景乍看光怪陆离，学生难以聚焦，需要找到一个恰当的切入点：可由概述梦境的第4自然段入手，引导学生思考：在鲁迅的眼里，这个梦境像什么？由此，聚焦文字两处精妙的比喻——这正是打开“梦境”的密钥。

（二）品读词句，想象赏“梦”

这是本课时的教学重点，我将分三个层次进行展开，带领学生逐步走进这个美好的梦境。

1.想象“梦境”的画面。

首先，借助视频