人教鄂教版五年级下册《白天与黑夜》教学设计 .docxVIP

人教鄂教版五年级下册《白天与黑夜》教学设计

课题

白天与黑夜

单元

学科

科学

年级

5

学习目标

科学知识：

1.通过模拟实验能说出地球自转产生了昼夜交替现象，自转一周大约是24小时。科学探究：

1.能根据昼夜交替相关的自然现象，提出日地之间运动关系的猜想。

2.能通过建立模型和模拟实验收集证据，并根据实验的情况修正自己的解释，发展模型思维能力。

科学态度：

在探究过程中积极与同伴交流，认识到有依据的解释很重要，形成对天文学的研究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：

学生基于生活体验，了解人类通过认识地球运动规律来解释自然现象、发现自然规律。

重点

学生基于对昼夜交替现象的观察，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。

难点

根据实验的情况和从资料中获取的信息，修正自己的解释。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

清晨，随着旭日东升，黑夜逐渐退去，白天就来临了!傍晚，太阳西下，黑夜重新降临。

白天，黑夜，白天……日复一日，我们每天都能看到有规律的昼夜交替现象，这种现象是怎样产生的?

春夏秋冬，寒来暑往，年复一年，岁岁如此，四季又是怎样形成的?

让我们开启《昼夜与四季》学习之旅吧!

比较两张照片有什么相同的地方和不同的地方。

相同：建筑物一样

不同：左图是白天(昼),右图是黑天(夜)。

每天伴我们醒来的第一缕阳光和每天哄我们入睡的茫茫夜色，似乎是上了发条的时钟生生不息，永不停歇。

随着太阳东升西落，我们迎来一个个白天和夜晚，看到周而复始的昼夜交替现象。那么,昼夜交替现象是怎样产生的?

边阅读边思考

比较两张图片，指出异同。

思考

导入单元学习

导入本课学习

讲授新课

一、科学实践：探究昼夜交替现象的奥秘1、白天与黑夜

(1)指一指：地球上哪些地方是白天?哪些地方是黑夜?

指出哪部分是白天，哪部分是黑夜

引导学生观察和列举昼夜交替的种种现象。

黑夜

黑夜

白天

(背着太阳光的一面)

(被太阳光照亮的地方

(2)辨一辨：白天和黑夜的根本区别是什么?

明确：白天有阳光照射，黑夜没有阳光照射。2、昼夜交替现象

在昼夜交替的过程中，我们可以看到哪些有规律的变化?

(1)一天中阳光下物体影子和温度变化

早上的气温较低，影子较长；中午的气温较高，影子较短。推测一下：一天中，傍晚物体影子和温度有怎样的变化?

明确：傍晚的气温较低，影子较长。

一天中，阳光下物体影子和温度的变化规律：影子：长——短——长

温度：低——高——低

物体影子和温度的变化与太阳的位置照射角度有关

早晨太阳位置低，斜射，气温低，影子长；中午太阳位置高，直射，气温高，影子短；

傍晚太阳位置低，斜射，气温低，影子长。(2)夜空中月亮位置的变化

月亮在天空中的位置是怎样变化的?

明确：一天中月亮的位置会随时间推移逐渐西移。

(3)昼行性动物和夜行性动物

大多数鸟类和兽类都是白天出来活动，属于昼行性动物。

猫头鹰、家鼠等动物大多都是白天休息，夜间活动，属于夜行性动物。

(4)植物开花时间

大多数花都是白天开花的，如牵牛花、牡丹、荷花等。晚上开花的植物有很多种，如夜来香、昙花、忘忧草等。

(5)人类的生产活动：日出而作，日落而息3、昼夜交替原因猜想

昼夜交替现象是怎样产生的?请根据日常的观察和生活经验提出合理的猜想。

提示：不仅要提出想法，还要说出依据。句式：我认为是……,因为……

昼夜交替原因猜想记录表

回答

推测

归纳一天中阳光下物体影子和温度的变化规律

分析原因

回答月亮位置变化规律

阅读资料

阅读资料

阅读资料

根据要求提出自己对昼夜交替现象产生原因的猜测

回答

对昼夜交替现象产生原因提出自己猜测，为下步实验做铺垫。

我的猜想

我的依据

太阳在绕着地球转

太阳每天东升西落

地球自转

地球自转一周24小时

地球围绕太阳转

太阳是恒星，地球是行星

关于昼夜交替现象的产生主要有以下几种解释，哪一种是正确的?

准备实验材料

按照实验要求组内进行实验

记录实验结果

分析实验现象

阅读资料，科学解释昼夜交替产生的原因

对提出地球产生昼夜现象的多种假说进行验证。

知道昼夜交替是地球自转的结果。

地球不动，太阳围着地球转

太阳不动，地球围着太阳转

地球自转

地球围着太阳转，

同时地球自转

4、设计模拟实验

实验材料：电灯(手电筒)、地球仪

电灯可以发光，用它来代替太阳；地球仪是人们仿照地球的形状按比例缩小后制成的，用它来代替地球。

实验要求

(1)灯到地球仪的距离应该以灯能照亮半个地球仪为宜。

(2)灯和地球仪的中心应该在同一水平线上。

(3)严格按照示意图上的运动方式和方向进行操作。

(4)两名同学负责实验操作，一名