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哈达山旅游经济开发区

社里中心小学赵秋华

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教育技术的基本含

教育技术的基本含

1、1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做

如下定:

¡教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、

管理和评价的理论和实践。

2、2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术

能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个有关中小学教

师的专业能力标准。该标准对教育技术作了以下定义：

¡运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设

计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论

与实践。

探究人类学习的本质及其形成机制的心

理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，

关注观察个体行为永久性的变化，研究什么

是学习的基本条件，并研究学习系统所含因

素存在的理由

研究教育信

研究教育信

息传递活动

息传递活动

侧重研究教学的一般规律，

侧重研究教学的一般规律，的规律，关

的规律，关

它更加关注如何用特殊的

它更加关注如何用特殊的注教育传播

注教育传播

方法控制个体行为的改变，

方法控制个体行为的改变，

的基本要素

研究如何提高学习的效率的基本要素

研究如何提高学习的效率

和效果，研究教学系统所

和效果，研究教学系统所等方面

等方面

含因素的功能

含因素的功能

。

。

教育技术的发展历史

2、20世纪90年代开始，由于学科的

发展与国际沟通的需要，“教育技术

”的概念开始取代“电化教育”而在我

国普遍使用，其概念的界定大多吸

纳了AECT’94定义的内涵。

3、世纪之交,我国政府提出了以教育

信息化带动教育现代化的战略方针，

并实施了一系列推进现代化信息技

术在教育中应用的重大项目，如普

及中小学信息技术教育，实施“校校

通”和现代远程教育工程等。

1.现代教育技术集声、2.现代教育技术的运用

文、色、形于一体，