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小学道德与法治课教学中的能动性分析

一、引言

道德与法治课是小学生学习的重要一部分，它直接关系到学生的道德素养和法治意识的培养。在这门课程中，教师需要注重培养学生的主动参与和积极的学习态度，以提高学生对道德与法治知识的理解和运用能力。本文将从教学的角度，分析小学道德与法治课教学中的能动性，探讨如何引导学生的自主学习，激发他们的学习兴趣和学习动机，培养他们的道德与法治素养。

1.引导学生自主学习

在小学道德与法治课教学中，教师应该注重引导学生自主学习。学生在学习的过程中，应该是主动者，而不是被动接受知识的对象。教师要采取灵活多样的教学方法，激发学生的思维，引导他们提出问题、解决问题，培养他们的批判性思维能力和创新性思维能力。教师可以设计一些启发性问题，引导学生自主思考，或者设计一些小组讨论的环节，让学生们自己发表观点和看法，从而激发学生的学习动力和学习兴趣。

2.激发学生的学习兴趣

道德与法治课是一门涉及到伦理道德、法律知识等内容的学科，对学生来说，这些内容可能比较抽象，缺乏趣味性。教师在教学中应该注重引导学生发现身边的道德与法治问题，引导他们认识到身边的法律和道德规范对他们的生活产生的影响，从而激发学生对道德与法治的学习兴趣。教师可以利用案例分析的教学方法，通过讲解一些真实的案例，引导学生思考其中的道德和法治问题，激发他们的学习兴趣。

3.培养学生的学习动机

4.提高学生的学习成就感

在小学道德与法治课教学中，教师还应该注重提高学生的学习成就感。学生只有在学习中不断获得成就感，才能继续保持对学习的热情和动力。教师需要及时表扬学生，鼓励他们对知识的掌握和运用，激发他们的学习激情和学习动力。教师还要给予学生一定的自主选择权，让他们参与课堂教学和课外活动，培养他们的学习自我效能感，提高他们的学习成就感。