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《昆明的雨》教学反思

《昆明的雨》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，对教学

中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么

写吗？以下是小编精心整理的《昆明的雨》教学反思，仅供参考，希

望能够帮助到大家。

《昆明的雨》教学反思1

上完《昆明的雨》这一堂课，收获有三：一是从容；二是勇气；

三是技巧。《作业本》对于教学经验不足的教师来说，是一个法宝。

本堂课我借鉴了《作业本》学习任务二，以此为支点，从雨季之美到

情感之美，到语言之美、文化之美，再到课外拓展，进行课堂教学。

因此，教学思路是非常清晰的，再经过多次的试讲磨课，学会了对教

学问题的处理，不断充实教学内容，教学重难点也更加清晰准确，这

让站在台上的我有了些许勇气，在课堂上引导学生时也就更从容更淡

定了。

当然，也发现了很多问题。第一，时间的安排。临场经验不足，

在面对学生的一些新的回答时，显得措手不及。第二，细节上的瑕疵。

教案的逻辑较为清晰，但引导语言的设置，还是有欠缺的。第三，引

导时的耐心。在等待学生思考时，学生还没有达到，我就急于告诉答

案，使整节课的节奏过快，学生囫囵吞枣。

《昆明的雨》教学反思2

一、做得好的方面

1、教学环节清晰，课堂结构清晰。整堂课由导入，课前预习（字

音字形、文学常识）检测，朗读课文——走近文本，拓展延伸——走

出文本构成，教学过程环环相扣。

2、在教学过程中，始终以学生为主体，注重学生的学与思。在预

习检测环节，不仅检测读字音的能力，而且检测他们写的能力，并让

学生自己强调某些难点字音字形。自读课文时，给予学生充分阅读课

文的时间，让他们自学完成对课文的个性化解读，并做好圈点批注。

小组合作探究环节，用自己的方式朗读课文，找出喜欢的句子进行赏

析，并在小组内展示交流。最后，拓展提升，仔细观察品味生活中一

草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独

特感悟的文字。。

二、做得不好的方面

1、引导学生对散文语文的体会不够。这篇文章语言朴实平淡，但

淡中有味。对于曾琪散文语言的品味不够，对于优美语言和段落的朗

读也不够。

2、课堂时间把握不太好，整堂课显得头重脚轻。由于前面花太多

时间进行个性化解读，导致最后一个片段写作环节未能在课堂上完成，

未能展示孩子们心中对花草树木的独特感受。

《昆明的雨》教学反思3

经过一段时间的反复修改、磨课，终于完成了《昆明的雨》录课

活动。在整个打磨的过程中我进行了深刻而艰难的思考与琢磨，都说

磨难使人成长，无关结果，仅此次录课活动我已提升不少，感谢这次

录课，让我对语文教学有了更深刻的认识。总体来说，本节课优点与

缺点并存，收获与反思常在。

我个人认为本节课较以前的公开课有所进步的方面有以下几点：

1、课堂环节完整，过渡自然。

从创设情境导入新课，到检查预习情况，再到细读品味、小组探

讨、仿写练习、课堂小结，整个过程较为完整，而且从前到后逐渐深

入，符合认知规律。《昆明的雨》是一篇非常具有文学特色的散文，

语言淡而有味，内容上形散神聚。在进行本节课时，考虑到文体以及

本文特色，我将教学重难点设置为品味汪曾祺淡而有味的语言、理解

形散神聚的文体，并能拓展迁移，学以致用。因此我将本课的学习目

标按照逐层递进的方式，设置如下：

（1）跳读课文，找出文中主要描写了哪些景、物、事及其特点，

并据此说出作者的思想感情。

（2）细读品味、小组研讨，感悟并谈谈汪曾祺散文语言“淡而有

味”的特点。

（3）在目标一、二的基础上，仿写第八自然段。

2、以读促讲，朗读形式多样化。

语文新课程标准要求锻炼学生听说读写四种能力，因此，本课先

让学生默读，圈点勾画，再让学生细读品味，朗读展示，整堂课贯穿

默读、跳读、自读、互读、朗读展示、师生共读等多种形式，真正做

到了从文本出发，以读促讲，把课堂还给学生，回归语文课堂的语文

味。

3、评价方式多样化，教学评一致。

本节课充分发挥了学生的主观能动性，学生展示、学生评价，运

用了生生自评、生生互评、师生共评等多种评价方式。整个教学环节

紧紧围绕教学目标展开，评价标准设置清晰合理，符合教学评的一致

性。

当然，本课有以下几点还值得反思改进：

1、指导学生朗读不够细致。

在学生起立展示朗读