以传统文化促进农村中学留守学生德育教育的教学策略研究.docxVIP

以传统文化促进农村中学留守学生德育教育的教学策略研究

传统文化是中华民族的瑰宝，对于当代社会的德育教育起着重要的促进作用。特别是在农村中学留守学生的德育教育中，传统文化的传承和发扬更显得尤为重要。本文将针对农村中学留守学生的德育教育进行研究，探讨以传统文化为核心的教学策略，希望能够为农村中学留守学生的德育教育做出一些贡献。

一、农村中学留守学生的德育现状

留守儿童是指因为父母外出务工等原因，长期独自在农村家中生活的儿童。他们的父母通常在城市工作，很少有时间陪伴孩子，留守儿童的成长环境相对较差，德育教育面临着很多挑战。

1.缺乏家庭教育。父母在外务工，留守学生很少能够得到父母的教育和关心，缺乏家庭教育的留守学生容易形成不良的行为习惯。

2.学校德育教育不足。由于农村中学通常资源匮乏，师资力量薄弱，学校德育教育不够完善，很难对留守学生进行良好的德育教育。

3.精神生活匮乏。留守学生长期独自在家，孤独寂寞，缺乏精神指导和激励，容易受到不良信息的影响，产生消极的情绪和行为。

传统文化是中华民族的宝贵财富，充满着丰富的道德教育内容。将传统文化融入留守学生的德育教育中，具有以下几点意义：

1.培养文化自信。通过传统文化的教育，留守学生能够建立起对中国传统文化的自信和认同感，增强自己的文化底蕴。

2.塑造正确的价值观。中国传统文化蕴含着丰富的道德观念和价值理念，能够帮助留守学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

3.增强社会责任感。传统文化强调的忠孝、仁爱、孝道等道德观念，能够帮助留守学生培养起对家庭、对社会的责任感。

4.提升心灵修养。传统文化注重内在修养和心灵追求，有助于留守学生的心灵成长和内在修养。

基于以上意义，以传统文化促进农村中学留守学生德育教育具有重要的现实意义。

1.课程设置。针对农村中学留守学生的特点和需求，可以在德育教育课程中加入中国传统文化的内容，如孝道教育、忠诚教育、义勇传统等，让留守学生在学习中感受到中国传统文化的魅力。

2.传统文化体验活动。通过举办传统文化体验活动，如书法比赛、古诗词朗诵、传统手工艺制作等，让留守学生在实践中感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感。

3.传统文化故事讲解。利用故事的形式，向留守学生讲解中国传统文化中的经典故事和典故，让留守学生在故事中感悟传统文化的智慧和魅力。

4.传统文化体育活动。将传统文化与体育活动相结合，如武术表演、民族舞蹈等，让留守学生在运动中体验传统文化的魅力和魂魄。

通过以上教学策略，可以更好地促进农村中学留守学生德育教育，增强他们的文化自信和情感认同，提升他们的个人素养和综合素质。

四、教学策略实施的难点与对策

1.资源不足。由于农村中学的资源匮乏，很难开展传统文化教育活动。对策是积极争取教育资源，争取教育部门的支持，引入社会资源，丰富传统文化教育资源。

2.教师师资力量薄弱。农村中学德育教育师资力量薄弱，教师对于传统文化的理解和传授能力有限。对策是加强师资培训，提升教师的文化素质和教学能力。

3.学生接受能力不足。由于留守学生的文化基础较差，传统文化教育容易遭到留守学生的排斥。对策是通过生动有趣的教学方式，激发留守学生的兴趣，引导他们主动参与。