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中班自主游戏《玩转扑克牌》

陈鹤琴先生说过:”游戏是儿童的生命。”我园十分重视幼儿的游戏活动，树立“在游戏中发现幼儿的学习，在游戏中了解幼儿发展”的理念，用教育幼儿的眼光观察幼儿的游戏，记录有价值的学习与思维的过程,解决幼儿的游戏行为。

目录Content游戏的背景游戏的进程游戏的价值

part1.游戏的背景

我们班的李语程小朋友带来了一副扑克牌。孩子们都很好奇，围着他，想和他一起来玩扑克牌的游戏。李语程将扑克牌分给孩子们，孩子们围坐在桌子周围，开心的玩着扑克牌的游戏。

part2.游戏的进程游戏进程一：咦，扑克牌怎么玩呢？游戏进程二：快看，我有了新发现！游戏进程三：瞧，我们的扑克牌大世界！

游戏行为分析今天孩子们把目光放在了扑克牌上，这些都是我们孩子特别爱玩的。此阶段中，我选择不干预孩子，告诉他们怎么玩，让孩子自主探索，所以我们的孩子都很活泼，玩出了各种花样来。游戏进程一：自主探索，自由散玩。

1、沟通与合作游戏行为分析筱筱希望马路可以拼起来就不断与子辰涂涂商量，三个人最终同意了拼搭，说明幼儿已具备沟通谈判的技巧，片段中三个孩子主动合作，说明他们能友好合作。

游戏分析拼高楼（对折）拼公园（平铺）拼停车场（对折）拼马路（平铺）2、主动探索扑克牌的玩法，再现生活场景。片段中孩子们能放开手脚，大胆建构。他们有高楼、有公园、有停车场、有马路，这些场景与孩子的生活经验相关，但是搭建方式只是用了简单的平铺、对折等技能，对孩子而言还有很大的上升空间。

3、探索立体造型游戏行为分析“快搭呀，快搭高楼大厦啊！高楼大厦都是这样一层一层垒起来的。”涂涂和子辰交流着，一次又一次的探索立体造型，这是孩子主动学习的过程。“可是我怕它们会倒！”子辰说到，慢慢的孩子们发现房子越高越容易倒塌，这是孩子对稳固结构的思考。但他们在发现困难后并没有主动探索搭建的发法。

游戏分析游戏过程中我们做到了欣赏与等待，尊重幼儿个性化的探索过程，孩子们自主游戏，自由探索。1、空间太小，纸牌较少，没有存放工具。给孩子们提供环境与材料的支持。需要加大游戏空间，加多游戏材料，游戏结束后需要给孩子们提供存放纸牌的工具。2、房子为什么会搭不高？在这里我选择间接介入，给孩子提供纸牌造型的图片、视频、和孩子们一起观看讨论。游戏中存在的问题游戏中存在的问题

游戏分析1、建构技能的综合运用从孩子们这个阶段的作品来看，孩子们的建构技能也有很大程度的提升。

游戏分析垒高、架空围合、排列垒高、架空孩子们综合运用了垒高、架空、围合，排列组合等等，搭出了有场景，有情节的较高水平的建筑群。架构作品多立体结构，内容更加丰富多彩，创意无限。

2、创意中凸显合作的力量游戏分析此阶段活动中，孩子们有分工，又有分配合作，目的性更强，思路更加开阔。整个建构游戏更富有创意，凸现了合作的力量。

part3.游戏的价值

幼儿游戏教师游戏自主、自发、自愿用自己的方式自主决定为孩子提供丰富的材料，供其自由选择玩什么怎么玩和谁玩导航者支持者引导者

幼儿为主，教师为辅把游戏的决定权还给孩子共筑孩子的游戏梦

谢谢！聆听！