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英语考试质量分析

一、关于试卷分析

创设试卷的策略思想

试卷考查的内容

试题的分数权重

试卷满分100分，听力题40分，笔试题60分。知识型、能力型的分

配比例为4:6。

试题的难度、信度和效度。

听力部份

听力测试满分为60分，分别为：一、听录音，判断正误；

(1)、听录音，选出你所听到的单词，并将其代号填入题前括号内；

(3)、听录音，根据所听到的内容，把左图与右图用直线连接起来；

(4)、听录音，根据录音内容涂颜色；

(5)、听录音，选择正确的答语，将其代号填入题前括号内。

听力部份得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不

能认真审题，理解判断能力较差。

笔试部份

笔试部份主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：

看一看，选一选，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认

识。失分率较低。

将下列单词分类，彻底都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆

能力，部份学生的失分原因是学生的单词记忆不够坚固。

情景选择，内容都是书上平时的对话内容，部份学生做得很好，但也

有很差的，原因是因为不能弄清晰句子的含义故不能准确找出答句，同时

考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。

二、关于答题情况

本试卷共两部份，听力部份，共四道大题；笔试部份，共五道大题。

得分情况

年级人均分达到90分，最高分为100分，最低分为57分。85%的学

生达到优秀，良好占8%，普通占6%，不及格占1%。

失分情况

听力题第二大题听音选词第一小题失分较多，A.readB.rideC.pa正

确答案为B，一些学生没有分清read和ride,所以选错了。笔试部份第一

题将单词补充完整，有的需要填一个字母，有的需要填两个字母，有些学

生是不会拼写单词失分了，有些学生是马糊了，只填一个字母失分了。笔

试题第三大题第三小题失分较多，学生不知道now的位置。还有第五题单

项选择，对题率为70%错误的原因是多方面的。如特殊疑问词的运用，句

意不理解，第三人称单数的运用等。

对学情的分析

(1)从卷面反映出85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，

答卷书写较以前工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育

和学习基本功训练效果显著。

(2)基础题型普遍完成较好，如听音选图、看图判断学生的得分都

较令人满意。

(3)学生对单词补充的选择，都较以前进步不少，有60%-65%的同

学能顺利完成。

(4)试卷表明，学生对句子的意思不能彻底掌握，透视出学生掌握

的词汇量有限。

考前预测与结果基本相符，特别是基础题的得分率与预先估计的十分

相像，这说明我们的教学夯实了基础，抓住了重点。排词组句四道题中有

两道是书中句型，学生完成很好，另两道句型相似，改了单词，有些学生

不会变通，这是事先未想到的。

对教学成败的分析

教学中注重正确的语音输入，创设情境理解语意，加大基础知识的训

练力度，才使得本次考试得到了较好的成绩。学生掌握了基础知识，但还

不能灵便运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较

差；以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

缺少专业引领课堂教学模式不灵便。

加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在寻常的教学中一

定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关

系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否

顺利地用英语思量。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼

读与拼写的同时，应匡助学生进行故意识记，应加强对词的用法及内在含

义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启示引导学生用英语

思量。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，

也学会了词的一些基本用法。

培养阅读能力，在讲解阅读题时，着力匡助学生分析语言材料，而不

是核对答案。

规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师

传授知识